“私家車服務(wù)進課堂”推動汽修專業(yè)教學(xué)改革

劉建洲

汽修專業(yè)是技工院校的老牌專業(yè)，為汽修行業(yè)提供了大量的技術(shù)工人。但是，大多數(shù)剛剛走出校門的畢業(yè)生根本維修不了車輛，技工院校教學(xué)質(zhì)量仍然是一個突出的問題。

一、汽修專業(yè)畢業(yè)生的困境

學(xué)生在校期間，學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備單一，數(shù)量不足，學(xué)習(xí)項目固定，動手的機會少，視野狹隘，打不開思路，很多實訓(xùn)項目與企業(yè)實際情況脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校見到的故障案例少，不能將理論知識與實際汽車故障進行有機結(jié)合。教師的技能水平更新較慢，教學(xué)力不從心。在這種情況下，很難解決技工教育“最后一公里”的問題，學(xué)生很難學(xué)到“真本領(lǐng)”。

二、汽修專業(yè)教學(xué)面臨的問題及分析

1.實訓(xùn)設(shè)備陳舊

不少技工院校的實訓(xùn)設(shè)備陳舊，幾乎都是已經(jīng)淘汰或已經(jīng)停產(chǎn)的車型制作而成的實訓(xùn)設(shè)備，甚至有些學(xué)校還是“老掉牙”的東風(fēng)、解放等車型，設(shè)備更新已經(jīng)遠遠跟不上汽車技術(shù)發(fā)展的速度。

2.教師的技能水平不高

汽車技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛，以前的維修經(jīng)驗已經(jīng)跟不上汽車技術(shù)發(fā)展的步伐。以“前照燈的控制”為例，以前是前照燈開關(guān)控制燈光制繼電器點亮前照燈，現(xiàn)在的控制方式是車燈開關(guān)只是給車身模塊一個觸發(fā)信號，通過網(wǎng)線給前照燈控制模塊點亮前照燈。該問題將車身模塊、前照燈控制模塊靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系到了一起。如果教師的技能水平跟不上汽車技術(shù)的發(fā)展速度，就無法給學(xué)生講清楚，很難培養(yǎng)出符合當(dāng)前汽修行業(yè)所需的技能型人才。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

“興趣是最好的老師”，但是技工院校的生源主要是考不上高中的初中生，文化基礎(chǔ)弱，成績不理想，學(xué)習(xí)興趣不足，沒有目標。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動力幾乎沒有，厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴重。

4.教學(xué)項目與企業(yè)實際脫軌

在教學(xué)改革中，技工院校推行“理論實踐一體化”教學(xué)改革，其中教學(xué)“項目”的確定是教師最難拿捏的。這些“項目”是否符合企業(yè)的生產(chǎn)實際，是否有代表性，是否可以在課堂上實施，這些問題都很難掌控，往往實施起來與企業(yè)實際情況大相徑庭，嚴重與企業(yè)脫節(jié)。

三、“私家車服務(wù)進課堂”推動汽修專業(yè)教學(xué)改革，讓學(xué)生練就“真本領(lǐng)”

1.“私家車服務(wù)進課堂”豐富了技工院校的實訓(xùn)設(shè)備

通過“私家車服務(wù)進課堂”，為學(xué)生提供了大量的實訓(xùn)設(shè)備。這些設(shè)備數(shù)量多、品種全、故障真實，沒有經(jīng)過任何的加工和處理。而購買的實訓(xùn)設(shè)備往往在制作的過程中將實車的很多部件和線路都進行了改造，這不利于教學(xué)，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。私家車作為實訓(xùn)設(shè)備彌補了這個缺陷，也豐富了技工院校的實訓(xùn)設(shè)備。

2.“私家車服務(wù)進課堂”提高了教師的技能水平

“私家車服務(wù)進課堂”對于教師來說也是挑戰(zhàn)，如果教師的技能水平太低，是維修不了車輛的。為了在學(xué)生的面前樹立良好的教師形象，教師也會主動學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高自己的技能水平，從而激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動力，全面提高教師的技能水平。

3.“私家車服務(wù)進課堂”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“私家車服務(wù)進課堂”讓學(xué)生接觸到了實際案例，學(xué)生的好奇心增強了，責(zé)任意識也會增強。學(xué)生在對待實訓(xùn)車輛時往往會掉以輕心，認為“修好修壞一個樣”。但是，對待私家車就會很認真，在實訓(xùn)過程中小心翼翼，全身心地投入到實訓(xùn)的過程中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心。在好奇心和責(zé)任心的驅(qū)使下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新、追求真知的思想會被激發(fā)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

4.“私家車服務(wù)進課堂”為一體化教學(xué)的提供了教學(xué)“項目”

技工院校推行“一體化項目”教學(xué)改革，其中“項目”是最難確定的。“項目”在企業(yè)生產(chǎn)中是否真實存在？是否具有代表性？這都是教師難以掌握的問題。這些問題通過“私家車服務(wù)進課堂”就可以迎刃而解。私家車進入課堂本身就是帶著“項目”來的，這些項目大多是企業(yè)里真正的故障案例，也是我們汽修教學(xué)中最好的“項目”。

筆者學(xué)校從2010年開始推行教學(xué)改革，“私家車服務(wù)進課堂”這一舉措大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂上思想活躍，積極參與，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。七年來，筆者學(xué)校累計維修私家車約7000臺次，在教學(xué)改革中收獲頗豐，在技工院校具有很大的影響力，推動了汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革。