“互聯網+背景”下中職計算機創業導向引領研究

徐曉

在創新能力驅動的背景下，各種行業新興的營業模式、新產品不斷地被開發出來，激發了社會的創造力，讓國民經濟迅速提高。但是隨著我國社會創新創業領域不斷發展，相應創新創業人才培養卻沒有完善的體制。而中職學校作為培養社會人才的重要基地，應該做好對中職生創新能力和各種學習能力的培養，注重學生的實踐能力發展和提高。特別是“互聯網+背景”的概念提出，更為中職學校培養學生的創新創業能力，提供了良好的平臺。筆者將以“互聯網+背景”下的人才培養目標為導向，以提高學生創新能力為教學目標，闡述有關中職計算機專業培養創新創業人才的教學策略。

一、加強計算機專業人才培養的頂層設計

在新時代中職學生教育背景下，首先需要加強對培養計算機專業人員的設計?？梢源笾路譃橐韵聨讉€步驟。

第一，明確人才的培養目標。對于新時代計算機人才的培養，不僅僅需要做到知識的順利傳遞，還需要以創新為導向，培養出綜合型的人才。只有存在一個明確的培養人才的目標，才能讓教學更加高效地進行。

第二，修改專業人才的培養方案。在培養計算機專業人才的過程中，一定要以培養創新思維和創新意識為主要的目標，充分利用“互聯網+背景”這個基礎的概念，實現由專業能力教學向專業和創新能力教學的程度。

第三，構建計算機人才培養的質量標準評價系統。在培養的過程中還需要注意評價系統的科學化、高效化和多元化。評價的指標要多側重學生創新能力和技能等方面的提升。培養學生的創新思維、應對突變問題能力、風險意識和心理素養，也是教師在對中職生進行計算機專業教學時的重要目標。為了讓評價多元化，還可以加強中職學校和社會企業的合作力度，引入企業的專家和行業的專家共同參與評價體系，讓評價更加全面、具體，語言更加專業化。

二、構建以創新為導向的新的專業課程體系

在完成相應的計算機人才培養的教學目標的設計后，還需要構建以創新和創業為導向的計算機課堂制度。教師必須按照新課程標準提出的要求和素質教育的要求，升華課堂教學改革，構建和專業知識融合的新課堂。新課程一般可以分為4種。一是基礎類的課程，專門講授計算機專業的基礎知識；二是以專業為教學核心的課程，傳授與專業知識相關的知識和技能；三是創新類課程，培養和發展學生的創新意識和思維，以及創業知識的課程；四是與專業知識融合的創新訓練類課程，主要是培養學生的創新能力和創業能力，通過開展實踐課程，給學生一個發揮創業技術的平臺，加強學生動手能力的培養，從而鞏固學生的創新創業技術和知識。

在計算機專業教學中，教材是不可忽略的教學素材，是課程教學的重要載體?；凇盎ヂ摼W+背景”的教學概念，需要加強課堂中的創新能力和創業能力教育。但是，目前中職計算機專業的教材針對創新和創業方面的內容非常少，關于實踐類的資料也非常少。所以，學校要積極鼓勵教師更新教學觀念，積極學習新時代對課堂提出的新要求，主動學習“互聯網+背景”概念，參與教材的編寫。關于實踐內容的編寫，教師可以邀請企業或者專業行家參與，讓實踐內容和創業創新知識相互融合，編寫出高質量的中職計算機教學教材。

三、積極強化計算機人才的創新創業實踐

完成任務的制定和教材的改革和重建后，還需要實施相關的教學訓練計劃。訓練計劃的內容應包括創新能力訓練項目、創業能力訓練項目和創新創業實踐項目。教師要積極結合中職學校計算機專業的教學特點和學校的情況、學生的能力等實際，完善各種訓練項目的管理和實施，爭取讓每個制定出的項目都可以面向全體學生，并鼓勵學生申請參與相關項目的訓練。另外，也要培養學生積極創新的意識，積極申報自己的創新項目。為了讓學生在參與的過程中得到高效的訓練效果，學校還可以組織開設創新創業技術和能力培訓班，引導學生高效完成項目，并獲得能力的提高。

為了讓學生在參與相關項目訓練時可以切實為以后進入社會做好準備，教師還可以在項目訓練中融合社會與企業的發展需求，積極聯系企業，討論相關培養計劃，同企業交叉培育人才，推動創新創業教育進入新的教學階段，強力開展對學生創新創業能力的培養。