探討小學音樂課堂合唱教學的有效性

郝雅萍

摘要：在小學教學中，音樂教學是必不可少的。合唱是小學音樂課堂一個重要組成部分，對于每個學生音樂感覺的訓練都有重要意義。合唱可以提高學生音樂能力，所以在小學，合唱受到了重視。很多學校會開展一些合唱比賽、合唱表演提高學生們的學習興趣，從而達到提升學生綜合能力的目的。新課標對于小學音樂教學有了新的要求。目前的小學音樂教學是以訓練固定曲目為主，教師要采取更加有效的教學手段，提升學生的學習水平和對于音樂的感知能力。

關鍵詞：小學音樂課堂；合唱教學；有效性

合唱可以提高學生音樂能力，所以在小學，合唱受到了重視。很多學校會開展一些合唱比賽、合唱表演提高學生們的學習興趣，從而達到提升學生綜合能力的目的。每個學生的學習背景不同，所以音樂基礎參差不齊。教師要保持良好的教學心態，采用更多的教學手段，引導學生們進入美妙的音樂世界。如何才能有效地進行合唱課堂教學？筆者結合自身經驗談一些見解。

一、學會聆聽，夯實小學合唱教學基礎

音樂是一門聽覺藝術，一切與音樂有關的藝術行為離不開耳朵。在合唱教學中，所有活動依賴耳朵，只有運用“聽”這項能力，才能完成教學任務。

學生要經常聽歌曲的范唱，只有多聽范唱才能體會到歌曲表達的情感。教師要指導學生不僅要聽出情感，也要聽出其中的音調、音色、和聲，這樣才能為學生的合唱打好基礎。教師要經常引導學生多聽旋律走向，把感性的體驗與理性的分析相結合，幫助學生把握歌曲的情感表達。在練習合唱中，聆聽彼此的聲音同樣重要。要通過聆聽彼此的聲音調整和控制自己的聲音，尋求聲音的共性，對情感的表達達到統一。不統一的情感表達只會讓歌曲失去靈魂。學會聆聽的目的還有取長補短，取其他聲音之所長，補自己聲音之所短。每個人都有值得學習的地方，讓學生在學習中成長。每個學生都是一個獨特的個體，有著自己的唱歌特點，在這個時候，“聽”顯得極其重要。教師要教導學生有層次、有目的地“聽”，這樣學生才能感覺到歌曲的美之所在。

二、熟悉演奏，優化小學合唱教學過程

合唱需要的樂器有很多，良好的樂器運用也能為合唱服務。小學生五六年級時，有了一定的動手能力，可以適當把豎笛等樂器引用到教學中來。它有固定音高的作用，可以幫助學生更好地掌握樂曲的旋律。學生在學習歌曲時，首先要熟悉的就是歌曲的旋律，跟緊旋律才能把歌曲表達的內容發揮得淋漓盡致。學生起初可以跟緊旋律輕哼，老師檢查是否有跑調的情況。然后，教師讓一名學生進行豎笛吹奏，其他學生跟唱。吹奏豎笛的學生輪流上場，讓每一位學生都有體驗的機會，不可厚此薄彼。

學生初次接觸一首歌曲，肯定無法完全掌握歌曲的音高、音色，難免會出現跑調、節奏不穩等情況。老師可以先教導學生從豎笛的吹奏做起。利用豎笛的特性，很多音準難點自然可以迎刃而解。良好的教學方法可以幫助學生樹立學習的信心。

三、創新編排，提升小學合唱教學效果

學生在熟悉歌詞的時候可以先用讀的方式，從感知、聽覺上習慣歌曲。然后進行師生之間的輪唱，教師幫助學生穩定歌唱時的音調。很多低年級音樂教材上的歌曲是節奏明朗、旋律輕快、曲調優美的。教師可以結合學生的實際水平把歌曲改編成簡單的合唱曲，用于對于學生合唱的訓練。學生也要盡可能多地參與到歌曲的改編中，提高創新能力。興趣是最好的老師。創造出流暢、和諧、形象的歌曲對學生的學習也極大的鼓勵。教師在教學過程中要給予學生一定的表現空間，可以引導學生自主創造一些優美的曲調，讓學生在課堂上表現出來，激發學生的創造欲望，每個學生的創造力都是無窮的，教師要做的，就是稍加引導，讓每一位學生都有表現的機會。

四、善于評價，做好小學合唱教學鼓勵

在合唱過程中，每個學生的表現是不同的。教師要對每一位學生都保持信任，與學生站在同一高度，盡量尋找學生的優點。要想了解學生們的具體情況，就要深入學生，站在學生的角度思考問題。每個人都是渴望被認同的，特別是一些年級較高的學生。教師要鼓勵每一個學生，鼓勵也是一種評價。但是，鼓勵并不是贊同，教師要在肯定的基礎上給予學生一些建設性的意見。

小學生有較強的自尊心，教師在教學同時要考慮到每個學生的感受，給予他們肯定。此外，也可以采用一些多元化的評價方式。例如，把學生們的合唱聲音錄制下來，讓學生們和范唱對比，自己尋找不同的地方，進行改進。教師通過比較，給予學生一定的意見，提升學生的合唱能力。

在小學音樂課堂開展合唱教學，需要教師掌握豐富的合唱知識。教師在教導學生的同時要豐富自己，還需要有強烈的責任感和有效的教學策略。在教學中，注重實踐和教學細節，從點滴入手，重視學生學習的每個階段。對于不同年齡段的學生制定不同的教學計劃，全方位地開發學生合唱能力。運用不同的表現形式，吸引學生們的注意力，促進合唱教學。豐富合唱的表現形式，讓教學不再枯燥。讓每個學生都有良好的學習體驗。