淺析初中英語教學在新課程實施過程中存在的問題

張書靜

摘要：我國的英語基礎教育取得了明顯進步，學生的聽說讀寫能力有了明顯提高，但長期以來傳統教學養成的重知識、輕能力人才培養方式已不適應社會的需求。

關鍵詞：初中英語；新課程；問題

隨著基礎教育課程改革的深入和《新目標英語》教材的推廣使用，新課程理念已深入課堂，整個英語教學環境發生了巨大的變化。這種變化不僅僅體現在教師教學觀念上的改變，更為重要的是教師教學行為和學生學習行為的轉變：教師的綜合素質有了很大的提高，以學生為主的教學思想得到了很好的實踐，教學更加關注學生的學習過程等可喜現象也隨處可見。然而，在取得成績的同時我們也同樣面臨著許多現實的的問題，這些問題的存在多少影響到了課堂教學的和課程改革的成效。

經濟全球化使得英語成為國際通用語言，地位極其重要。近些來，我國的英語基礎教育取得了明顯進步，學生的聽說讀寫能力有了明顯提高，但長期以來傳統教學養成的重知識、輕能力人才培養方式已不適應社會的需求。下面，我就針對初中英語新課程實施過程中存在的問題以及對策進行探討。

一、初中英語新課程實施存在問題

（一） 課程資源嚴重不足

僅僅依靠教材是遠遠不夠的。再好的課本也不可能為學生或教師提供所需要的一切。因此，中學積極開發課程資源尤為重要，但往往受到各方面條件的限制，使得資源開發無從談起。由于受應試教育思想的影響，家長僅僅關心學生的考試成績，學校管理者熱衷于片面追求升學率，學校缺乏自己的辦學理念，完全聽命于上級教育管理部門的指示，對新課程改革的教研、教法不夠重視，有的學校甚至抵制改革。在教學實踐活動方面的突出表現便是廣大教師仍持傳統的教學觀、課程觀、學生觀和師生觀，教師的職責是忠實地傳遞課本知識，學生是知識的容器。這些思想與新英語課改的要求格格不入，嚴重地影響了課程活動的開展。

（二）英語教師培訓不足

培訓很大程度上只是一種形式，培訓的結果和培訓的質量不受重視，造成培訓的針對性、實效性不強，培訓與實踐分離，知識與能力脫節。在有些貧困地區，教師培訓經費保障政策并沒有得到真正落實。地方政府財政緊張，教師的培訓經費要由教師個人承擔很大一部分，過重的培訓費用教師幾乎無法承受，致使學校不敢派人參加培訓，教師也不肯外出接受培訓，最終導致教師受培訓機會不足。

（三） 中學與小學的英語未能實現有效的銜接

在許多地區，英語教學因受各方面條件限制，不能正常開設。即使開設英語教學，因不是初考科目，走形式的居多，隨意性較強。并且教師英語學歷達標率低，無教學經驗，開課年級不統一，開課時數不夠，教師授課量有差別，由此而引起教學內容、教學方法、評價體系的各行其是，缺乏科學、系統的管理，這樣的教學狀況當然難取得實際的教學效果。沒有專業英語教師，崗前未經過培訓，外出交流和學習的機會少，英語教學的動機不強等，從很大程度上影響初中英語的正常教學。并且當在初中開設英語時，初一年級學生對英語有新鮮感，興趣較濃，學習內容簡單，學生成績普遍比較好。到了初二，課程逐漸增多，英語難度增加，部分學生的興趣發生轉移，精力受到限制，影響了他們的英語學習。但在小學開設英語后，這一現象提前至小學階段，從而影響其初中階段英語學習的興趣。最終導致內容缺乏有效的銜接。因此，這種現象應予以重視，為初中的英語學習打下良好的基礎。

二、解決初中英語新課程實施存在問題的對策

（一）提高英語教師的素質

作為英語教師，必須掌握好英語的語音、詞匯和語法等基礎知識和精湛的聽說讀寫等基本技能。只有在此基礎上，才有可能在課堂上進行富有創造性的教學活動。新課程實施不是一個簡單執行課改方案的過程，而是一個統一理念、理解標準、互動調適、主動創新的過程。英語教師要勇于面對新課程的挑戰，積極主動參與改革，轉變課程觀念，努力構建與課程改革要求相適應的智能結構。科學文化知識為豐富教師的知識素養和人格，教育理論知識為教師的教學行為提供基本的理性支點。英語教師唯有運用自己的知識，全面了解和把握新課程改革的思路，在實踐中全面貫徹改革精神，才能在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。

（二）充分開發和利用有限的課程資源

積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。現代信息技術對新課程改革具有巨大作用，但它只是工具性的，教師還要從自身條件的實際出發，因地制宜地多挖掘本地現有資源，充分發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用，如黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統的教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的電化教學手段，它們在教學活動中同樣具有獨特的生命力。所有教學技術手段都有自身存在的價值。因此，英語教學要通過多層次、多類型的課程資源開發，充分利用周圍的課程資源，提高利用率，降低閑置率，使課程資源得到合理、有效的整合。

（三）加強學校領導的建設

學校領導要著力領導和組織建設學習型學校。通過彌漫于整個學校組織的學習氣氛、充分發揮學校成員的創造能力。全校的決策層、管理層、操作層都要堅持學習，并形成一種制度，一種教學與研究互動提高的良性機制。學校領導要建設一種合作的文化理念，即學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與專業人士、學科與學科以及學校與學校之間的合作，合作是人類最基本的生存方式，現代科學技術的發展是人們合作探索的結果。而新課程實施中的矛盾與困惑，只有在相互切磋、探討與合作中解決，才能不斷獲得和積累經驗。

總之，課程改革是教育改革的核心，是實施素質教育的核心和實現高素質基礎教育的必由之路。英語是國際通用語言，地位極其重要。新課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程，它是實現預期目標的一條基本途徑。課程實施涉及的問題是廣泛而復雜的，并非像人們通常理解的那樣是簡單而理所當然的。任何一個新課程計劃的實施，都將涉及到目標、內容、組織結構、方法、評價以及教學環境等一系列變革過程。