基于電子白板的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

孟祥輝　張廷貴　林秀艷

摘要：隨著當(dāng)下數(shù)字化校園建設(shè)使我國(guó)的教學(xué)模式有了重大的改變，眾多信息化的設(shè)備已經(jīng)“進(jìn)軍”大部分校園。電子白板在教學(xué)中以它的交互功能贏得了重要地位，一種開放多元化的教學(xué)模式正在逐漸融入教育教學(xué)工作當(dāng)中。但是部分老師拘泥現(xiàn)狀的思想使電子白板資源得到了一定的浪費(fèi)，這些老師僅僅將電子白板作為一個(gè)展示PPT幻燈片的媒介，沒有將電子白板的更多功能運(yùn)用到實(shí)處，使教學(xué)效率沒有得到實(shí)質(zhì)的提高。本文將針對(duì)電子白板在語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式中的應(yīng)用提出相關(guān)看法。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；互動(dòng)教學(xué)；研究

一、電子白板的概念

電子白板是一種與計(jì)算機(jī)和投影儀相連接的可觸摸的感應(yīng)板，投影儀將計(jì)算機(jī)的內(nèi)容展示在白板上，用戶可以通過專用筆或者直接用手觸摸白板來控制計(jì)算機(jī)。電子白板融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)和微電子技術(shù)，可以作為計(jì)算機(jī)輸入輸出的一種設(shè)備，成為使用者和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的一種平臺(tái)。簡(jiǎn)而言之，電子白板是一種近似黑板大小，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下運(yùn)行的聯(lián)網(wǎng)用于教育工作的教學(xué)工具。

二、電子白板運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可行性

（一）電子白板自身具有的物質(zhì)條件適用于教學(xué)工作

首先，電子白板設(shè)備配備相應(yīng)的實(shí)物展臺(tái)，老師可以通過這個(gè)展臺(tái)將需要展示的實(shí)物清晰地展示給在座的每一位學(xué)生，彌補(bǔ)了以前老師想向?qū)W生展示某一物品而讓學(xué)生相互傳遞的不足。比如老師在向小學(xué)生進(jìn)行筆畫書寫的展示時(shí)，可以借助展臺(tái)將一個(gè)字的筆畫慢慢寫出，讓同學(xué)們跟著寫，避免了以前在黑板上書寫要花擦黑板的時(shí)間或者可能擋到角落的學(xué)生發(fā)生。其次，電子白板設(shè)備已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)老師需要搜索某個(gè)資料時(shí)，可以通過電子白板得到眾多的資料，對(duì)老師的語(yǔ)文教學(xué)提供了巨大的幫助。比如老師在講授一首詩(shī)時(shí)，小學(xué)生對(duì)這種生活中沒有見到過的詩(shī)中意象難以把握，這時(shí)老師就可以通過電子白板搜索相應(yīng)的音頻來將小學(xué)生帶入詩(shī)句的美好當(dāng)中。

（二）電子白板互動(dòng)教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特征

首先，由于小學(xué)階段的學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為主，喜歡一些色彩鮮明、動(dòng)態(tài)的課件展示。傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式難以適應(yīng)小學(xué)生的自然特性發(fā)展規(guī)律。其次，小學(xué)生自制力較弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以一種有趣、靈活的教學(xué)模式需要融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。最后，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，熱愛探索新鮮事物，這時(shí)老師就需要抓住學(xué)生的該項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，以新鮮有趣的事物通過電子白板展示出來，讓學(xué)生在探索中更樂于求知，在求知中得到思維的開發(fā)，這對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成有著巨大的推動(dòng)作用。

（三）小學(xué)語(yǔ)文適合運(yùn)用電子白板來進(jìn)行教學(xué)工作

小學(xué)語(yǔ)文主要是教小學(xué)生怎樣識(shí)字寫字，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)在教授小學(xué)生識(shí)字時(shí)基本都是采用單一的“老師教，學(xué)生跟”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，還可能讓學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味而消極學(xué)習(xí)。而互動(dòng)式的電子白板可以通過各種有趣的方式來打開學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)樂趣。另外，小學(xué)的課文基本都是以故事性為主，這些故事情節(jié)可以通過電子白板進(jìn)行形象的演繹，讓學(xué)生能夠有一個(gè)身臨其境的真切體會(huì)，使學(xué)生能夠加深對(duì)課文的印象，也能讓學(xué)生對(duì)課文的情感有更加深入的認(rèn)識(shí)。

三、電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意見建議

（一）老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

電子白板有著巨大的促進(jìn)交互式教學(xué)的功能，但是當(dāng)今很多老師在實(shí)際運(yùn)用中并不能將設(shè)備的功能充分發(fā)揮出來。這些老師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，沒有必要太過重視對(duì)電子白板的使用。在日常的教學(xué)工作中，很多老師僅將電子白板簡(jiǎn)單的當(dāng)做展示幕來播放PPT、音頻和視頻等固定的文件，沒有將電子白板的交互功能發(fā)揮出來。

（二）學(xué)科教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合

很多老師雖然已經(jīng)能夠掌握電子白板的基本功能使用方法，在使用電子白板時(shí)也能夠有著隨機(jī)性和靈活性，并且能夠設(shè)計(jì)出具有交互性的課件。但是在在運(yùn)用技術(shù)和展現(xiàn)課程內(nèi)容之間沒有把握好平衡度，往往沒有關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，更沒有考慮到學(xué)生的階段性特點(diǎn)。這將會(huì)導(dǎo)致電子白板作為一種促進(jìn)教學(xué)效率的工具和教書育人之間本末倒置。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知，將教學(xué)的最終目的放到第一位。

（三）利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生來說至關(guān)重要，小學(xué)生自制力較差，如果教學(xué)內(nèi)容沒有引起學(xué)生的足夠重視，質(zhì)量再高的課件對(duì)學(xué)生來說都意義不大。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要充分運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。比如在比較兩個(gè)形近字時(shí)，老師可以利用電子白板對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行拆分，同時(shí)老師進(jìn)行講解，讓同學(xué)在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。

（四）利用電子白板促進(jìn)師生、生生互動(dòng)

電子白板能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈活的交互式教學(xué)氛圍，老師和學(xué)生之間能夠通過電子白板的展示展開討論，比如老師可以讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)字的筆畫進(jìn)行書寫，然后再通過電子白板來展示動(dòng)態(tài)的筆畫書寫過程，再與同學(xué)們的書寫筆畫順序進(jìn)行對(duì)比探究。并且電子白板有著回放功能，操作靈活，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解還能再次重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間的思想碰撞也能通過電子白板得到實(shí)現(xiàn)，比如在講述形近字時(shí)，學(xué)生可以通過電子白板將自己的想法展示出來，學(xué)生和學(xué)生之間由此也能夠進(jìn)行活躍的交流當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子白板這門新技術(shù)促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)方面有著巨大的幫助。該種教學(xué)輔助設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用中能夠有強(qiáng)大的效益，廣大教育工作者需要對(duì)此充分重視起來，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。

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