幼兒園表演游戲的現狀、問題及對策

李彩霞

摘要：隨著我國社會經濟的不斷提升，使得人們的生活水平有了顯著提高，處于對幼兒的愛護大部分家長對孩子的照顧無微不至，使得兒童在成長過程中缺乏自理能力。本文將結合實際情況對幼兒園兒童能力提高的游戲教學方式進行分析，旨在有效提高幼兒園兒童學習能力。

關鍵詞：幼兒園；表演游戲；現狀；問題；對策

幼兒時期是幼兒整個人生在思維、認知建立成長的關鍵期，在我國幼兒培養主要體現在對幼兒特長方面，比如舞蹈、美術、積木等等，這些特長教育雖然可以鍛煉幼兒智力、思維和拓展能力，但與整個教育系統比較，缺乏整體性和系統性。因此如何利用科學的、合理的、綜合性的教育方式培養幼兒，是我國目前幼兒教育的關鍵問題。現代教育技術是順應時代的產物，也是幫助幼兒教育能夠更加科學、系統的教育媒介，深入到幼兒教育的方方面面。

一、游戲價值

幼兒唱歌和跳舞，是他們感情的外泄過程，并且能從中體驗生活的樂趣，對于幼兒來說，營造一種最適合他們成長的環境，尤其在吃飽穿暖后注重其精神層面的需求，家長可以超前實施教育和影響。教育的實質之一就是尊重教育的對象。就是說，在與孩子的交流上，教師可以蹲下來，眼睛平視，減少居高臨下的壓迫感。開展“我來唱，你來跳”的游戲，能夠滿足學生的身心成長要求，兒童歌曲的歌詞通俗易懂，生動活潑，有的歌頌祖國，有的讓孩子講衛生、愛勞動，有的是講自然界科學知識的。邊教唱邊講解歌詞的內容，既能使孩子學會唱歌，又能提高孩子的智力和增加他們的知識。幼兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，旋律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于真、善、美的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用[1]。

二、表演游戲的注意事項

幼兒不僅通過區角活動進行娛樂，區角活動也是幼兒獲取知識的一種新方式，因此教師需要思考如何布置一個幼兒喜歡的活動區域。教師首先要做到重視幼兒的需求，環境的布置需要以幼兒的發展為基礎進行環境布置，例如場地是否滿足參與活動幼兒的人數，布置道具是否會被不同年齡段的幼兒接受等。并且在活動中聽取幼兒的訴說，不斷的改善環境增加道具，并且使幼兒學會珍惜他人的勞動成果，并且學會感謝[2]。

幼兒園中因為幼兒年齡不同，所以不同年齡段的幼兒喜好也不一樣，因此，應該根據幼兒的年齡設置不同的活動，年齡較小的幼兒的，因為剛適應集體生活，因此在對他們進行活動布置的時候，要偏重于情感等方面，例如增加玩具區與交流區。另外，年齡小的兒童喜歡游戲，并且年齡小的幼兒對顏色的敏感度比較強，所以要設置游戲區域涂染區。另外年齡較大的孩子，要注意他們的想法，有的孩子以大人自居，與玩游戲相比他們更喜歡大人的活動，因此對于這部分孩子，應該注重探索能力與思維能力的培養，設置科學區。

興趣是最好的老師，幼兒對學習產生興趣才會激發動力。從幼兒的角度來看，因為年紀還小，所以理解不了審美是興趣，這個時候需要教師的幫助，教師可以把各種活動內容制作成圖片，并且通過圖片讓幼兒選擇活動內容，最后教師通過活動布置，提升幼兒學習興趣[3]。

首先，幼兒的年齡存在差別，因此材料的投放應該注重層次感，例如游戲區，對于年紀小的幼兒，應該降低游戲的難易程度，例如丟手絹，躲貓貓，一方面提升孩子的興趣，另外一個方面提升孩子的理解能力。對于年紀大的幼兒，區角活動對于他們，不僅是玩游戲的場所，還是一種培養孩子的方式，例如，設置游戲人物，教師向學生們發布任務，并且提供任務線索，使孩子們在各地點尋找線索，找到相同任務線索的人需要一起完成該任務，教師通過游戲的這種方式加強幼兒的交流能力，以及團隊合作能力[4]。

三、游戲情景模擬

創設游戲情景時，教師要進行課堂指導，學生唱的歌和跳的舞蹈，教師可以課堂教授，教師指導舞蹈主要是通過舞蹈的創作、訓練和表演，對幼兒進行德、智、體、美的教育，開發他們自身的潛在能力，舞蹈內容豐富，形式生動活潑，符合兒童天性，有利于兒童智力開發。孩子從小參加包括聽、唱、想、做及舞蹈方隊、隊形、表情、節奏在內的各種實踐，學生通過舞蹈訓練能夠培養孩子們的模仿力、記憶力和創新力。

舞蹈訓練常常需要孩子將動作要反復訓練，培養了孩子吃苦耐勞的良好品質。所以，舞蹈訓練有著許多其他教育形式所不能代替的獨特功能。教師在教育過程中，要喚醒孩子的心靈，在示范時，將最準確、最優美的動作顯示給孩子，讓孩子感受到藝術的魅力。同時舞蹈教學要注重啟發孩子領會舞蹈藝術的真諦，用心靈在表現動作，用動作釋放心靈與思想。教師要鼓勵孩子積極思考，展開理想與想象的翅膀進行大膽創新。

教師教幼兒唱歌時，要注重幼兒面部表情的培養，注重培養幼兒的語言表達能力。通過歌唱，幼兒能夠學到了歷史、地理等知識，還會增進了對祖國民族音樂文化的了解，能夠培養學生的個性和形成獨特的氣質。喜歡唱歌的孩子，大多熱情大方，樂觀向上，充滿自信。

教師在教幼兒學唱歌時要明確如何選擇歌曲。首先，選擇的歌曲的內容是否貼近孩子的心靈，能否反映了孩子的生活和情趣；其次，歌曲的音域是否適合幼兒的生理發展條件。如果歌曲的音域超過孩子的生理限度，就會直接影響幼兒的音準和演唱方法。最后，注重訓練孩子的童聲，使孩子的歌唱悅耳動聽。教師讓孩子重視掌握正確、科學的歌唱發聲方法，多采取帶有表情的、柔聲輕唱的方法，避免長時間練唱[5]。

四、結束語

由于年齡較小，幼兒的理解能力不高，很多事情需要引導，幼兒教師作為幼兒人生路上的引路人，每一種教育方式會影響幼兒一生，所以幼兒教師需要換位思考，站在幼兒的角度思考問題，并且在全面了解之后展開教學活動，營造祥和快樂的教學氛圍，幫助幼兒交到意氣相投的朋友使幼兒健康成長學習。

參考文獻：

[1]劉力溶.幼兒園表演游戲淺探[J].文學教育（中），2017（6）：162

[2]黃敏艷.幼兒園表演游戲的教學潛能開發[J].考試周刊，2015（A2）：192

[3]張京.淺談幼兒園表演游戲開展與指導[J].中外交流，2018（3）：253

[4]姜帆.幼兒園表演游戲的現狀、問題及對策——以濟南市四所幼兒園為例[D].山東師范大學，2016

[5]焦敬涵.幼兒園戲劇活動的現狀、問題及對策——以濟南市幾所幼兒園為例[D].山東師范大學，2015