淺析小學英語教學中情景教學的運用

姜海蘭

摘要：近年，我國的綜合國力逐步增強，各種國際活動日益頻繁，我們日常的生活當中，英語的作用越來越重要。當前，我國的大部分小學都開設了英語課程，而如何才能使小學生對英語課堂產生興趣并積極地學習英語，已經成為小學英語教學的關鍵所在。在小學英語教學中運用情景教學，可以有效提高小學生的學習興趣，從而更加積極地投身到英語課程的學習當中。本文中，筆者分析了情景教學的涵義，并探討了小學英語教學中情景教學的運用，旨在全面提升小學英語課堂教學效果。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；情景教學

對于小學生來說，英語是比較新的一門學科，但是無論聽說，還是讀寫，對小學生來說都有相當大的難度，這也使很大一部分小學生不愿學習英語，存在一定的抵觸心理。要想讓學生學好英語，最重要的是興趣，英語教師必須想方設法的激發學習對英語課程的興趣，才能使英語教學順利進行。

一、情景教學的涵義

情景教學，也被稱為視聽教學，源于20世紀的英國。情景教學指的是以教學需求為出發點，按照教材內容來進行情景的創設，在教學的過程當中通過融入與課程內容相關而且比較豐富多彩的氣氛與場景，從而激發學生對知識的學習興趣，使學生可以快速地掌握教學內容，完成教學的預計目標，促進教學效果達到最佳，從而提高教學的效率。

小學英語教學中的情景教學，是按照教學內容與目標，根據小學各年齡段學生的心理特點，來設計英語課堂的教學情景，激發他們學習的興趣，充分調動起學習的積極性，教師可以通過卡片、實物、圖片、圖表、電光電器設備、聲勢語言、簡筆畫等方式，為小學生創設生動形象的英語教學情景，使學生時刻保持最興奮的學習狀態，提高對英語課程的學習興趣。

二、探討小學英語教學中情景教學的運用

實踐教學當中，筆者發現，輕松愉悅、和諧的課堂氛圍以及形式多樣的課堂活動對于激發并保持小學生對英語的學習興趣非常有利，能夠逐步排除學生對于英語的心理障礙，使小學生之間可以展開一定的英語交流，提高小學英語教學效果。

（一）創設體態動作情景

針對小學生比較好動的情況，在教學英語單詞時，可創設體態動作情景，加深學生對知識的印象，提高學習效率。例如在學習動作詞語fly、run、jump、dance時，筆者邊讀單詞，邊做動作，并讓學生們跟著一起做動作，讀run時，我便跑，讀jump時，我便跳，讀fly時，我也給學生做飛的動作，學生們身心都很放松，學習氛圍非常愉悅，學習起來也比較輕松，效率較高。再如教小學生動物的單詞時，教師可以給學生模仿小動物的生動形象，像兔子Rabbit，筆者便把事先準備的小白兔的耳朵道具發夾戴在頭上，并拿出胡蘿卜，學著小兔子的模樣蹦來蹦去，邊蹦邊讀Rabbit，深深地吸引了學生的注意力，提高了小學生的學習興趣，課堂變得很活躍，孩子們都會不由自主的跟著一起讀Rabbit，很快便能夠掌握這個單詞。

（二）通過道具創設對話情景

模型、圖片、實物等都是教學必備的道具，英語詞匯的音形與實物的共同作用下，可以有效提升教學效果。實際的教學當中，教師可以讓學生用眼睛看圖片與詞形，再口讀讓學生聽聲音，訓練小學生的多種感官，可有效吸引小學生的學習興趣。例如教小學生讀I can jump和 I can dance等短句時，小學生對于Jump和Dance這樣的單詞能很快讀出，但是要想讀出句子卻有些困難。此時，教師可以將上述動作通過制作Jump和Dance相關的圖片的形式表現出來，在課堂上教師便可以利用圖片道具，讓學生看圖片，直觀的圖片非常容易理解，然后教師再讀I can jump和 I can dance，學生則很快便學會了短句，而不再只是簡單地讀Jump和Dance，當學生理解了語句的大意后，再提出問題Can you jump？學生回答Yes， I can jump，然后讓學生分成小組以對話的形式演練。此種方式比較直觀，易于理解，學生很快便能夠理解并掌握這些句子的閱讀及含義，教學效率明顯提升。

（三）通過多媒體創設交際情景

小學英語教學中，如果體態動作及道具不能將文中的氣氛體現出來時，則可以借助于現代多媒體技術來進行教學，輔助英語課堂教學。例如對于Merry Christmas的教學中，單純的圣誕樹道具根本無法烘托出圣誕節的歡樂氣氛，教師可以利用多媒體設備，在網上搜索關于圣誕節的愉快場景并配上歡快的音樂，在課堂之初，先將多媒體資料播放給學生聽，創設一個歡樂的圣誕節情景，將學生帶入愉快的氛圍內。學生很快便進入到圣誕節的情景當中，并讓學生練習Merry Christmas！相互問候，并用短句The is for you！和Thank you！來練互贈圣誕禮物與感謝！在掌握語句和單詞的同時，教師可再次播放圣誕節的圖像及歡快的音樂，并讓學生到講臺上來表演圣誕節相互問候、互贈禮物、相互感謝的情景，有效的激起了學生的學習興趣，教學有效性明顯提升。

總之，小學英語教學必須根據小學生好動、活潑的天性，創設可以有效吸引學生注意力的生動情景，使學生在輕松、愉快的氛圍內得到身心的放松，并在生動形象的情景下提高對英語課程的學習興趣，使小學英語教學效果顯著提升。