高校輔導員隊伍建設的對策建議

李莉

摘要：建設一支素質高、專業精、高效率的輔導員隊伍，對加強和改進大學生思想政治教育工作，全面提高學生素質和高等學校的辦學水平，加快我國教育體制建設有著極其重要的意義。現在，就是這樣一支隊伍，它的建設存在滯后性，依然存在著例如人員配備不到位、結構規劃不合理、工作涉及面過寬、強度大等問題，所以在當前形勢下，大力加強對高職院校輔導員隊伍的優化成為高職高專院校的一項緊迫任務。

關鍵詞：高校；輔導員；隊伍建設

高校輔導員是我國高等教育人才培養中的一支重要力量，在加強高職院校學生思想政治教育工作，促進學校健康發展的進程中，發揮著極其重要而穩定的作用。本文就如何加強高校輔導員隊伍建設提出一些對策建議。

一、重新審視輔導員的定位和功能，分清職責。

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。各高校在使用和安排輔導員時，必須明確要求輔導員有針對性地進行思想政治教育活動，培養大學生思想政治覺悟，把思想政治工作作為輔導員工作的出發點和落腳點，而絕非一般的管理行為和教學行為的服務者。高校領導一定要了解輔導員的全稱是思想政治輔導員、主要完成學生與思想政治教育又管的一切內容。當然，輔導員按照學校黨委、行政的部署同時也應從事學生日常教育、管理和服務工作。這就要求各院校在強調輔導員隊伍作用充分發揮的同時，必須對各職能部門的工作有著明確的定義與分工。個別院校出現的輔導員代替學校教務處辦理學生學籍相關手續、代替學生工作處管理學生材料與檔案、代替財務部門收取費用、代替學校宿管科充當宿舍管理人員等等不合理而又不得不做的情況依然存在下去，那么輔導員隊伍建設將成為一句空話。因此，學校、院系領導要把輔導員從學生保姆和職能部門保姆的角色中解放出來，才能提高了輔導員的工作效率，既保障了工作質量，又有利于對輔導員的考核，最終使隊伍的發展走向正軌。

二、加強政治輔導員隊伍建設的措施。

一是推進輔導員工作職業化。輔導員只有在本職崗位上經過多年摸爬滾打，才有可能具備較強的能力和豐富的經驗，如果輔導員把這個崗位當成一個過渡性崗位，就會造成輔導員隊伍的不穩定，就會給輔導員素質的提升帶來困難，為此，推進輔導員工作職業化是輔導員隊伍建設的發展方向。要按職業化的要求建立輔導員選拔、聘用、考核、獎懲、培訓等有效激勵機制，不斷優化輔導員隊伍。進入輔導員隊伍須邁過“門檻”，具備較高的學歷，有與思想政治理論教育相關的教育學、心理學、管理學和社會學等專業背景等。學校要有成體系的輔導員崗位津貼標準， 要落實專門的思想政治教育職稱序列，并與教師職稱序列相銜接，要有與職稱評聘一致的黨政管理崗位非領導職務評聘措施。二是輔導員工作崗位結構系列化。輔導員工作崗位實行結構系列化，有利于輔導員工作職責的明確， 有利于輔導員作用的有效發揮， 有利于增強輔導員工作成就感。輔導員工作崗位結構可以實行初、中、高分級制紡錘型系列建設，初級輔導員為學生工作事務管理員， 主要從事學生工作事務的管理， 是新從事輔導員工作和達不到進行專業輔導能力的學生工作人員， 以及專門從事學生事務管理的人員；中級輔導員為學生心理、行為、生活、職業、學習等專業輔導員，從事少量學生事務的管理，主要承擔思想品德、形勢政策、就業指導、公關禮儀、形體訓練、檔案文秘等教學和學生心理、行為、生活、職業、學習等方面的綜合專業輔導或有所側重的專業輔導，是有了一定學生工作經驗，具備專業輔導工作能力和水平的人員；高級輔導員為研究規劃指導員，是輔導員隊伍的學科帶頭人，主要承擔學生工作的專項研究和具體規劃的策劃、協調、指導及有所側重的重要專項專業輔導和輔導員隊伍的培養工作，是有豐富經驗的學生教育管理者，有較強的工作研究、組織協調和專業輔導能力。

三、實行輔導員職務評聘規范化。

要按照教育部要求的數量設置崗位，輔導員職務評聘采取評聘結合的方式，與其它技術職務評聘同步進行，獨立設置系列。輔導員職務評聘實行任選雙跨，既可以選擇申請按國家有關規定參加思政系列技術職務評聘或（初、中、高級）輔導員定級評聘，同時也可以申請黨政管理系列的非領導職務評聘。輔導員定級評聘時，初級與技術員或助教級技術職務相對應；中級分為中一級與助教級技術職務和副科級非領導管理職務相對應，中二級與講師級技術職務和正科級非領導管理職務相對應；高級分為高一級與副教授級技術職務和副處級非領導管理職務相對應，高二級與教授級（或副教授級）技術職務和正處級非領導管理職務相對應。

四、用好政策，提升輔導員的職業地位。

長期以來，輔導員學歷、待遇都處于學校底層。一方面是由于長期的歷史原因，輔導員工作得不到廣泛的認可，更為深層次的則是學校的政策問題。要改變這種狀況，必須建立完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制，完善思想政治教育隊伍的專業職務職稱系列， 從思想政治教育專職隊伍的實際出發，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。高校要把學生思想政治工作作為高校的一門學科， 鼓勵他們樹立科研意識和掌握科學研究的方法，針對學生思想政治、心理、就業、黨建、幫困助學、大學生成才開展學術研究。對他們撰寫的研究論文，應當和其他學科的科研論文、科研成果一樣能得到尊重、評定和鼓勵。輔導員重視學生思想政治研究，不僅彌補了長期以來學生工作第一線人員研究探討不足的問題，而且輔導員通過一個時期的研究，提高了科研能力，在職稱聘任中更易晉升。這對于他們的學術能力、職業地位的提高和更加穩定工作，充分發揮工作主動性和創造性有著積極作用。

結語：

高校輔導員隊伍建設是一項系統工程，需要學校上下統一思想認識，明確職責分工，健全考評制度，提供政策保障，落實具體措施，使他們工作有條件、事業有平臺、發展有空間，更好地為學生成長成材服務。

參考文獻：

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