語文課程與素質教育

郭明瑞

摘要：素質教育一直是教育改革的焦點，改進課堂教學質量是素質教育的重要內容之一，但是由于種種原因，我國小學語文課堂教學還存在著諸多不足之處，課堂教學有待進一步的創新與發展。創新小學語文課堂教學是時代發展的必然結果，更是我國人才培養的關鍵環節，因此，本文將簡要介紹創新教學的積極作用，并有針對性地提出創新小學語文課堂教學的建議。

關鍵詞：素質教育；小學語文；課堂教學

一、創新教學的作用

創新小學語文課堂教學有利于激發學生學習語文的興趣，培養學生的語文素養，豐富學生的情感世界，促使學生逐漸由被動的學習轉向主動的學習。過去一板一眼的教學方式顯然已經不符合當前我國人才培養的需求，過去千篇一律、缺乏個性的教學方式也很難讓學生更好地展現自己的個性、發展自己的個性。落后的教學模式往往導致學生過于聽從教師的安排，嚴重削弱學生獨立思考、質疑創新的能力。

小學是學生成長的關鍵階段，這個階段是培養學生想象能力、創造能力的重要時期，小學語文課堂教學的創新更有利于實現小學生的全面發展。在小學語文課堂教學中，很多語文教師會通過合作教學法、游戲教學法、激勵法、課堂提問等方式來提高小學語文課堂教學的效率，在這個過程中，小學生的各方面能力將會獲得極大的發展。新課程改革對小學語文教師提出了更多具體的要求，提高小學語文課堂教學的創新就是其中之一，這是因為小學語文課堂教學創新是促進語文教師教學水平提高的重要條件，學生在創新的課堂教學中能夠得到更好的鍛煉，作為新時代的教師必須對此引起高度重視。

二、語文課堂創新的策略分析

（一）課堂多元化，強化課堂開放性

語文學科所涉及的知識很多，要想提高小學生的語文素養必然要求開放性的語文教學，在大力提倡素質教育的時代，作為新時代的語文教師應當注重強化語文課堂教學的開放性，通過豐富多元的課堂體驗激發學生的內在潛力，促進學生的多元發展以及個性化發展。

那么，我們該如何推動語文課堂教學向著多元化、開放的方向發展呢？首先，語文教師應當結合語文學科的學科特點，圍繞學生綜合素質的提高豐富課堂的教學方式，充分利用網絡資源、多媒體技術等進一步刺激學生的感官。作業的布置形式要力求靈活多變，單一的作業形式不利于學生各方面能力的培養。強化語文作業開放性的方式多種多樣，隨著教學條件的改善，語文教師有了更多可以利用的教學資源，多元化與開放的課堂教學有了更多可能性。

語文教師只要敢于創新，勇于探索，在課堂教學中融入更多時代新元素，以學生為主體，在素質教育背景下學生將會逐漸提升自我，獲得全面的發展。傳統保守的語文課堂教學模式并不利于促進學生的全面發展，倘若教師不思進取，仍然采取落后的課堂教學模式，學生的思維將會變得僵化，語文學習能力也會下降。強化語文作業的開放性與多元化兩者互相作用，為學生的發展起到極大的推動作用。

（二）堅持以學生為主體

小學語文教師在創新語文課堂教學過程中應當做到“以生為本”，重視每個學生的成長與發展，而不是為了教學而教學。教師在創新課堂教學時要關注每個學生的狀態，盡可能讓每個學生都能在課堂中有所收獲。“以生為本”的理念對于我國教育事業的進步做出了一定的貢獻，該理念引導著老師不斷反思自己的教學方式，他們開始將學生作為教學的主體，尊重學生，從學生的角度思考，有效地拉近了學生與教師之間的距離。語文教師要多鼓勵學生積極主動地參與到課堂教學中，激發學生學習語文的自信心。有的學生性格比較內向或者是比較孤僻，不適應新的教學方式，在學習過程中可能會產生較大的心理壓力，作為語文教師必須進行正確的引導。

（三）努力開展游戲教學

素質教育重視學生創新能力、合作能力、實踐能力，在創新小學語文課堂教學時語文教師可以努力開展游戲教學，讓學生在游戲中成長是當前比較受歡迎的一種教學方式。游戲教學符合小學生的天性，游戲活動能夠更好地活躍學習氛圍，為學生創造一個自由寬松的學習環境，激發學生的創造力，深化學生對所學知識的理解和消化。例如在學習《小壁虎借尾巴》這篇文章時，語文教師就可以將游戲引入課堂，讓學生自由小組合作表演小壁虎借尾巴的故事，值得注意的是，這一游戲教學的亮點在于學生可以對表演的內容進行創新，課文內容只是作為表演的參考內容，學生們可以適當增添情節內容并將其表演出來，學生也可以將這個簡單的故事以趣味的形式表演出來，這樣一個簡單的故事就變得豐富多彩了，學生們為了贏得更高的評論紛紛開始發揮自己的創造力和想象力，學生對知識的吸收會更加充分，對知識的掌握和應用也會更加牢固和全面。

（四）創設合作教學情境

合作能力已經成為新時代人才的基本素養之一，因此，小學語文課堂教學應當有意識地創設合作教學的情境，鼓勵學生積極參與到合作學習中去。創設合作教學情境能夠讓學生產生親近感，引發學生的情感共鳴，激發學生的語文學習欲望。在素質教育背景下，語文教師應當采取各種各樣的方式來創設合作教學情境，讓枯燥乏味、千篇一律的語文課堂重新煥發光彩。教師在創設合作教學情境時要注重“情感”，這是促使學生投入課堂教學的重要前提，因此教師要多了解每個學生的興趣、性格、知識體系等，在合作學習環節中，教師在“優勢互補”的原則下進行小組的分組，如將性格內向的學生和性格外向的學生安排在一起，接著教師再根據所要學習的內容去引導各個小組展開合作。優化的分組是合作教學情境創設的重要組成部分，這樣的分組往往更具創造力和活力，因而教學效果也會更加明顯。

三、結束語

創新語文課堂教學能夠給學生帶來不一樣的學習體驗，豐富學生的學習體驗，提高學生的語文學習能力。在新的教學背景下，語文教師身負重任，在未來的教學中小學語文教師必須高度重視課堂教學的創新發展，主動提高自身綜合素養，進一步推動小學語文課堂教學的創新發展，將素質教育落到實處。