談新課改背景下如何做好高中班主任工作

李志軍

摘要：對于班級日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，堅持和學生保持交流，適時地與學生溝通。總而言之，筆者通過高中班主任工作的學習和實踐嘗試，將積累的一些管理工作的經驗與大家分享交流，以便更好地落實高中班主任的管理工作。

關鍵詞：高中班主任；管理工作；問題及成因；對策分析

班級里，班風和學習氛圍的好壞、學生學習成績的優劣，在很大程度上班主任是起著非常重要的作用的。回想起我的高中生活和學習，會因為喜歡某一位老師而喜歡老師所教的這門課程，相應的這一學科成績也會相對優異。所以，從高中生的這一特殊心理來說，班主任要成為學生心目中所喜愛的那位班主任，任重而道遠。高中生不再是小孩子一樣可以隨便哄哄，他們有了自己的思想與看法。班主任若贏得他們的認可和尊重，確實對管理班級有著很大的幫助。這不僅能夠使班級和睦，還能提高學生的學習積極性和老師工作的效率，何樂而不為呢。

一、高中班主任日常管理工作中存在的問題及成因

一位優秀的高中班主任能夠帶好一個班，是對一個班的學生都會產生積極的影響的，從學生的學習成績以及平時與老師的溝通，可以看到班主任對班集體的付出。在優異的班級中，培養一班合格的建設者和接班人指日可待！

但是說著容易，做起來難啊！不聽老師教誨，不服從老師的管教，與家長吵鬧頂嘴，甚至離家出走等一系列的逆反行為，極易導致處于青少年階段的高中生朝著極端的方向發展。我相信，打架斗毆的事件，大家在高中時期就聽過不少吧，大多數的打架行為都有高中生參與，他們認為自己是“大人”了，不聽從家長的勸解，最后自己還弄的一身傷口。再如上網成癮，半夜不顧學校的規章制度，翻墻偷跑出學校到網吧上網，沉迷網絡虛擬世界，功課一落千丈。這一系列問題的出現，都是高中生認為自己的事情可以自己做主，并且通過自己的方式來解決問題，一心的要擺脫對家長、老師的依賴。高中生還不想讓家長和老師知道自己的事情，保護隱私的意識逐漸提高。他們對于家長和老師的盤問極其反感，說不一兩句話就開始煩躁，甚至大聲反駁，這給高中班主任的教育工作就帶來了一定的困難。但是，不能因為學生不合作、不溝通就對他們放任不管，高中班主任還是要在學生高中這個特殊的階段堅守陣地，護送他們進入大學的殿堂。所以說，班主任作為班級工作的排頭兵，其對學生的學習和生活的管理水平的高低，在一定程度上影響著學生的未來。

二、針對日常管理中存在的問題，班主任要制定正確的應對策略

（一）樹立班主任良好形象，以身作則

對于高中生來說，班級就是學生的第二家庭，他們大部分時間都是在班級里和同學、老師們一起度過。在班級這個集體大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導者，這位引導者就是班主任。高中班主任的日常管理工作經常和學生打交道，而處在高中這一特殊階段的學生，是非常敏感的。通過一段時間的接觸，就可以對班主任了解一個大概，再接觸一段時間，對班主任的行為和為人心里就非常清楚了。這時，學生對班主任的喜愛與否，他們心里就已經有了答案。所以說，班主任對高中生的影響是非常大的，老師要教育學生，首先要做到以身作則，時刻注意保持自身的品格與素養，這樣才能對學生有潛移默化的影響。高中生特別注意一些小事、細節，他們會通過觀察班主任生活中的點滴，然后再心中評價。所以，班主任要求學生做的事情，自己一定要首先做到。

（二）積極引導學生參與活動，充分發揚民主

高中生這一特殊群體，表現欲非常強烈。基于這一點，班主任就應該引導學生發揮自己的優勢，讓學生更多的參與班級活動和課外活動，進而培養學生做班級體的主人。班級有事情或者活動，可以讓他們自己主持安排，通過學生們的集體商量以及班主任對他們工作方法的指點，制定出一套屬于他們自己的活動方案。這樣既可以培養他們獨立辦事的能力，也可調動他們的興趣和積極性。如：開展主題班會活動和辦黑板報，班主任完全可以交給學生自己完成，這也既體現了民主，又有利于提高學生的溝通交流的能力。

（三）對待班級學生，堅持一視同仁

上文提到高中生的這一時期是敏感期，他們一方面自尊心強，自信，另一方面，又比較脆弱，遇到問題首先想到“逃跑”，這就需要老師更加地關愛這類學生。而對待問題學生，班主任更是需要付出更多的精力和心血，不能因為他們是問題學生就厚此薄彼，學生非常討厭老師不尊重他們，瞧不起他們，并且對他們不理不睬，否則，極易影響到他們身心的發展。所以高中班主任必須注意學生這一心理，不能帶有色眼鏡看待他們，要一視同仁。例如在下雨時，老師見到站在班級門口而遲遲沒有離開的同學，應該要想到關心一下學生是否沒有帶傘，或者是有其他的原因，可以把學生暫時領到辦公室，咨詢是出了什么事情。如果學生允許，也可以通過打電話的方式與學生家長進行溝通，看看是否需要班主任的幫助，表達自己非常愿意去幫助他以此取得學生的信賴。常去關心學生、照顧學生，會讓學生對你打開心扉，愿意與你溝通交流。高中班主任應學會利用學生的這種心理，細心留意班級中需要幫助、需要關愛的學生，及時向他們伸出援助之手，及時獻上一個真誠，那將是對學生最好的獎勵。

（四）細化常規管理，制定班級管理制度

班主任除了要求學生遵守校紀校規，班級還可以根據班級的實際情況，通過學生的集體討論再制定出相應的《班級公約》。《班級公約》是學生添加自己的想法和權衡利弊制定討論出來的規章，非常符合學生的心理需求，具有可操作性。當然，對于違反《班級公約》的學生，老師不能予以大聲呵斥，而應該用真摯的感情感化他們，這樣才會事半功倍，才會取得意想不到的效果。

三、結語

對于班級日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，堅持和學生保持交流，適時地與學生溝通。總而言之，筆者通過高中班主任工作的學習和實踐嘗試，將積累的一些管理工作的經驗與大家分享交流，以便更好地落實高中班主任的管理工作。