多媒體在小學語文教學中的應用

黃紅艷

摘要：信息技術的不斷變化和發展讓教育教學狀態也發生了變化，信息技術和教育之間的融合給學生帶去了新的學習感知，這樣可以更好的強化學生的創新能力和獨立思考能力，由此可以切實的提升學生的語文素養。語文學科具有工具性和人文性的特點，因此小學語文教學與信息技術的融合能夠更好的顯現出語文的特點，基于此，本文對多媒體在小學語文教學中的應用做出分析研究，希望可以更好的提升語文教學的質量，提升語文教學效率。

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學；應用

小學教學環境由于素質教育的實施以及教學改革發生了較大的變化，傳統教學模式弊端日益呈現出來，信息技術加入小學語文教學的行列當中給語文教學帶來了較大的新鮮感，并且語文學習有了新的方式，學生可以對抽象知識的感知更為具體。計算機信息技術在小學語文教學中的運用，最為常見的直接的體現就是多媒體的加入，這樣可以拓展學生的學習視野也能夠在一定程度上提升學生對語文的見解，發揮出多媒體技術的輔助性，節省學生的學習時間和精力。

一、多媒體的運用價值分析

（一）運用多媒體可以激發起學生的學習興趣

興趣是學生學習的主要動力，無論學生學習的是何種學科，若是學生對學習產生興趣，那么主動性自然得到提升，學習也會更為輕松和具成效性。小學生還處于人生的起步階段，因此從年齡特點看，好奇心理比較強，但是在課堂上的注意力集中的時間不長，對學習維持興趣的時間短。面對這樣的情況教師就需要在課堂上不斷的增加新鮮的要素，激發起學生強烈的好奇心理，并且也能夠讓學生對知識的理解更為直觀和鮮明，具有生動性和趣味性，可以從多個角度上對知識進行理解。

（二）運用多媒體有利于提升學生的學習效率

提升學生的學習效率是當前教學情況下的主要教學目標，學生學習吃力，學習質量不佳，很大程度上是由于學習效率低造成的。在新課堂上教師使用多媒體的方式可以極大的提升學習效率，達到事半功倍的效果。如何使用多媒體提升學習效率還需要教師進行廣泛的探索，多媒體將教師和學生從傳統的教學、學習環境中解脫出來，學生有了學習氛圍和學習環境，對知識的學習也會更加扎實，一步步的進行，層層遞進，不再盲目的學習也不再對知識產生其他的疑慮。

二、多媒體在小學語文教學中的應用分析

（一）運用多媒體，做好語文課前預習

預習是小學生提前對知識進行認知和了解的一個步驟，小學生還處于學習的初級階段，因此無論從思維能力方面看還是從獨立性方面都非常弱，這樣教師在開展小學語文教學活動的過程中就需要帶領學生作好課前的預習工作，在預習當中讓學生認知其中的知識，并提出疑問，爭取可以更好的改變學生以往思考不積極的狀態。學生提前學習，主動性提升，在課前預習和導入的過程中均可以使用多媒體。

例如，學生在學習《富饒的西沙群島》過程中，教師就可以使用多媒體的方式帶領學生去做好預習的工作，搜集相關的西沙群島照片、視頻、紀錄片等等，在課堂上學生向學生展示，并且教師也可以將這個任務布置給學生，學生在多媒體基礎上，對西沙群島進行認知，然后課堂上做討論分析與評價，這是一種為學生提供多種學習機會的平臺和輔助手段。因此值得教師在小學語文課堂上進行推廣，只有這樣才可以更好的促進學生學習的進步。

（二）運用多媒體，提升課堂教學效率

在小學語文教師的教學過程中 ，運用多媒體能夠進一步的提升課堂教學效果，讓學生對知識的精髓進行更好的把握。利用小學多媒體的方式進行課堂教學是全方位的也是多角度的，可以極大的激發起學生的好奇心，這也是學生語文學習的動機所在。運用多媒體的方式，學生對問題的理解更為透徹。教師可以運用對媒體的方式創設情境，情境進一步激發學生的潛能，也可以讓學生的認知更為明確，改變以往知識學習過于枯燥的狀態。

例如，教師在教授學生《小橋流水人家》的過程中，教師先運用多媒體給學生展示出小橋流水人家的視頻畫面，讓學生在這個情景當中有所思，感知小橋流水人家的畫卷美感，并且感嘆大自然的力量與魅力。在多媒體的播放過程中教師也提出問題，觀看之后讓學生閉眼去想象這個畫面還有哪些美景，說出自己的想象力，然后教師再用視頻播放出具體的學生想象案例，請同學們“看”著自己想像中的優美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的鄉村吧！另外多媒體的運用還可以提升學生的創新能力，多媒體技術結合著音頻和視頻，將具體的事物狀態展現在學生的面前，加深了學生對知識的認知也能夠不斷的激發學生的想象力，讓學生的思維更為靈敏，激活學生的頭腦聯想能力，進一步對語文知識進行感知。

結束語：

綜上所述，本文對多媒體在小學語文教學中的應用進行了分析和研究，小學語文教學中運用多媒體技術可以更好的改變學生學習的學習狀態，達到事半功倍的效果。小學語文是學生學習其他知識的基礎，因此教師使用多媒體除了可以極大的提升學生的學習興趣之外，對語文的感知也更為具體，對問題難點的解答更簡單，也可以突破學習重點，增強學習效率，提升學習質量。

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