現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中學語文教學中的藝術(shù)化應用

王雪

摘要：現(xiàn)如今，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體手段進入課堂教學已逐漸成為一種趨勢。它不僅降低了教學難度，而且還使課堂教學密度加大，課堂氣氛活躍，尤其在學生的認知能力、語言能力、自學能力等各方面都將得到提高。作為一名年輕的語文教師，更要善于通過多媒體技術(shù)進行輔助教學，為學生的多樣化學習創(chuàng)造理想的環(huán)境，使語文課堂真正成為學生們認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學；應用實踐；創(chuàng)新

作為一名農(nóng)村中學的語文教師，我深知學生們對計算機的渴望，計算機不僅僅能單純的滿足同學們的好奇心，它更是同學們了解世界，探索知識的一個窗口。同時隨著語文新課程標準的深入改革和中小學教師信息技術(shù)培養(yǎng)的全面展開，又加上語文學科的教材內(nèi)容非常豐富，語言也很優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用多媒體手段進行教學。因此，在語文學科的教學中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不僅能多種途徑的刺激學生感官器官，而且還能使其教學內(nèi)容“化靜為動，化難為易”，突破學生對學習的時空限制，大大的激發(fā)了學生的主體意識，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，最大限度地提高語文課堂教學效率。進而，我認為多媒體技術(shù)在初中語文教學中的運用主要有以下五個方面。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。它是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，而教學情景又是激發(fā)學生學習興趣的動力和源泉。

例如在初中七年級第一冊《春》的教育教學活動中，我就可以使用自己做的課件，在一陣悅耳的笛聲中，我將課題從不同的角度飄入，背景設(shè)置為一片桃花的花海，隨之彈出作者的頭像與簡介，并且相配輕柔舒緩的音樂，試著引導學生感受春的情韻，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。這樣做可以使學生在對作者的形象有一個感性認識的基礎(chǔ)上對作者的情況進行了解，有助于激發(fā)學生的學習興趣，作為教師的我再適時的補充作者的相關(guān)信息，使學生們對作者有更加深刻的認識。隨著屏幕中頭像與文字的漸漸隱去，屏幕上會逐漸出現(xiàn)五幅圖片，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖，這五種場景。五幅圖片均可做按鈕使用，用鼠標可以隨意選擇需要播放的段落，也可以用鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，另外再做一個退出按鈕。主界面清晰可見，條理清楚，次界面也是內(nèi)容豐富，足以滿足同學們的求知欲。這樣才能在原有的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習的興趣。

二、利用多媒體突出重點、突破難點

多媒體技術(shù)在語文教學中運用的主要目的是提高語文課堂的教學質(zhì)量。在語文教學過程中，只有在學生掌握內(nèi)容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高語文的教學質(zhì)量。恰恰利用多媒體技術(shù)可以有效的突破教學過程中的重點與難點。

《看云識天氣》是一篇科普說明文，如果只是單純的利用教師的口述進行講解，同學們是不會感興趣的。文章主要介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來的天氣變化。文章雖然較生動形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名詞，那一種種差別不太大的云，著實讓很多學生望而卻步。這時，該是多媒體大顯身手的時候了。我通過多種途徑查找到相應的云的圖片，配以簡要的介紹文字，使學生們對每種云都有了“直觀”的認識，在此基礎(chǔ)上再次閱讀文章，他們將會對文章的寫法有了更深刻的理解和認識。這樣本課的教學難點就自然突破了。

三、巧用多媒體，可以豐富教學資源，擴大課堂教學容量

在語文課堂的教學中，如果僅僅依靠教科書、教學參考資料，所獲取的信息量是十分有限的。遠遠滿足不了學生們的學習需要。《語文課程標準》中明確指出：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內(nèi)容。所以我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，爭取做到由課內(nèi)拓展到課外。

如我在教學名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》章節(jié)時，我把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、占據(jù)二龍山、大鬧五臺山、大鬧野豬林等片斷剪輯下來，應用到我的教學課件中，同時引導學生們了解魯智深的故事，并講述他的事跡。與此同時我還要指導學生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，學會分析思考、討論魯智深的形象特征等。這樣既豐富了教學資源、拓寬了學生的閱讀視野、又增加了語文課堂的教學容量，為學生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學生們的學習興趣，減輕了學生們學習語文的負擔。

四、妙用多媒體，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情境，豐富教學資源，擴大課堂教學容量，還可以幫助學生提高“理解深度”，實現(xiàn)學生“自主學習”，拓展“學生思維”，培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”。

我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質(zhì)教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要的手段與環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽和看是主要的學習器官，我們利用多媒體技術(shù)可以使學生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，那么信息量將是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。

總之，多媒體技術(shù)是中學語文教學中的一個重要的教學手段，借助這一手段，不僅可以促進教師教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也可以形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名年輕的語文教師，我更要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學，適應新時代語文教學的要求，使教學進入最佳狀態(tài)。

參考文獻：

[1]張敬國.在語文課堂教學中如何運用多媒體課件培養(yǎng)學生創(chuàng)造力[C].北京： 現(xiàn)代語文教育出版社，2003

[2]王松泉、韓雪屏、王相文.語文課程教學概論[M].北京：高等教育出版社，2007

[3]陳建偉.中學語文課程與教學論[M].廣州：濟南大學出版社，2003

[4]劉淼.當代語文教育學[M].北京：高等教育出版社，2008

[5] 初中語文如何合理利用多媒體教學[N].漯河日報，2008-9-5