小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)策略探索

陳德生

摘要：隨著素質(zhì)教育的開展和新課程改革的深入，小學(xué)語文教育教學(xué)也要進入新的階段。對小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)進行教學(xué)思維和教學(xué)方式的改革，不但對提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量有很大幫助，同時對提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生語文寫作能力和語言應(yīng)用能力很重大意義。本文將簡述在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題。同時，針對問題提出相應(yīng)的策略，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進行初步探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；問題；策略

前言

語文教學(xué)在小學(xué)教育中有重要的地位，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要學(xué)科。在小學(xué)語文教育中，開展閱讀教育不但對小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握，增加語文文學(xué)積累，提高小學(xué)生語文寫作能力有積極作用，而且對培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德有重要意義。在重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的同時，我們也要注意到，目前在教學(xué)中依然存在一些問題，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有消極影響，需要小學(xué)語文教師能及時找到應(yīng)對策略。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生沒有閱讀興趣

在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對語文閱讀沒有興趣。一方面，由于小學(xué)生還處于兒童時期，正是活潑好動的年紀，注意力保持的時間也比較短，對端坐在一個地方進行長時間閱讀不能良好的適應(yīng)。另一方面，因為無論家長還是教師，都沒有對小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，小學(xué)生沒有領(lǐng)略到閱讀的魅力之處，也就自然對閱讀沒有興趣。

（二）學(xué)生缺乏閱讀技巧

很多學(xué)生和家長，為了提高學(xué)生的閱讀量，會為學(xué)生定制很多兒童讀物。但是卻發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生會由于沒有掌握閱讀技巧，導(dǎo)致閱讀速度十分緩慢。或者出現(xiàn)，小學(xué)生花費了很多時間用在閱讀上，但是收效甚微，常常讀完之后就忘記內(nèi)容，并沒有形成語文能力的提高。由此可見，閱讀技巧在閱讀活動中是非常重要的。掌握良好的閱讀技巧，對提高小學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量有積極作用。

（三）學(xué)生閱讀量比較少

造成小學(xué)生閱讀量很少的原因有很多。小學(xué)生缺少閱讀技巧，閱讀速度和閱讀質(zhì)量都很低的情況下，小學(xué)生的閱讀量就很難提高。小學(xué)生閱讀的兒童讀物，如果內(nèi)容不夠精彩，也同樣不會吸引小學(xué)生的興趣，長久之后就會打消小學(xué)生的閱讀積極性，最終造成小學(xué)生閱讀量較少。

二、關(guān)于小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)策略的探索

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

要想提高小學(xué)生的閱讀量，就要為小學(xué)生創(chuàng)造適宜閱讀的環(huán)境。對于小學(xué)生來說，他們的行為很容易受到教師或家長的引導(dǎo)，很多學(xué)生并不沒有感受過“滿室書香”的氛圍，也就不會對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，就沒有支持學(xué)生堅持長久閱讀習(xí)慣的內(nèi)在動力。在小學(xué)語文教育中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生們營造出“滿室書香”的閱讀氛圍，通過氛圍的熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，并幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。例如：在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容為學(xué)生排練故事，學(xué)生們通過扮演故事中的角色，找到自己與角色的共同點，將自己想象成公主、王子、美人魚，仿佛自己就置身于童話世界，仿佛故事就發(fā)生在自己身上一樣。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們就會對閱讀活動充滿興趣，也就更加愿意參與到閱讀當(dāng)中，達到了寓教于樂的目的，提高了語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）傳授閱讀技巧，提高閱讀效率

要想根本性地提高小學(xué)生的閱讀教學(xué)，就要為學(xué)生指導(dǎo)正確的技巧。也只有學(xué)生掌握了正確的閱讀技巧，學(xué)生們才會真正的愛上閱讀。語文閱讀的技巧有很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實際需要進行選擇，在課堂上教師一方面通過口述為學(xué)生講解如何通過技巧提高閱讀速度，另一方面也要組織學(xué)生進行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師不能聽之任之，而是要時刻監(jiān)督學(xué)生的練習(xí)情況。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師要及時進行指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難向教師求助的時候，教師也要耐心講解，在學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量有所提高之后，教師就要及時給以鼓勵。教師也可以在班級中組織閱讀比賽，并為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)小本子、橡皮等獎品作為獎勵，激勵學(xué)生再接再厲。通過這樣的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力也就有了實質(zhì)性的提高，閱讀效率也有了明顯的變化，語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量也就有了本質(zhì)性的提高。

（三）開辟閱讀課堂，增加閱讀數(shù)量

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要開辟專門的閱讀課堂，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量。課堂教學(xué)永遠是小學(xué)教育最重要的部分。要想提高小學(xué)生的閱讀能力，就需要教師為學(xué)生開辟專門的閱讀課堂。在課堂上，教師可以采取很多種教學(xué)方式，提高小學(xué)生的閱讀數(shù)量。例如：教師可以安排學(xué)生朗讀文章，全部學(xué)生認真聆聽，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。教師還可以為學(xué)生安排多篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀速度。教師更可以親自為學(xué)生朗讀文章，通過教師繪聲繪色的朗讀，為學(xué)生詮釋文章中的情感。另外，教師也可以先安排學(xué)生閱讀文章，在讓學(xué)生自己歸納出文章的中心思想和主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過這一系列的閱讀教學(xué)活動，學(xué)生們的朗讀能力、閱讀速度、理解能力和總結(jié)歸納的能力都有了鍛煉和提高，也就達到了閱讀教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)是非常有必要的，對提高小學(xué)生的閱讀速度、閱讀質(zhì)量和閱讀數(shù)量都有重要意義。通過大量的閱讀，小學(xué)生的思維得到拓展，視野被打開，語文語感和文學(xué)審美能力得到升華，掌握了豐富的語文基礎(chǔ)知識，擁有了深厚的文學(xué)積累，為小學(xué)生寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。在開展閱讀教學(xué)的過程中，也是對小學(xué)語文教師教學(xué)能力的考驗。小學(xué)語文教師一定要在課下多積累文學(xué)素材，為提高教學(xué)能力付出努力，改進教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)在價值。

參考文獻：

[1]呂俊胤.小學(xué)語文有效教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的有效策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（05）：14

[2]許功言.小學(xué)語文閱讀教學(xué)探微——以《輪椅上的霍金》為例[J].課外語文，2016（21）：110

[3]黃惠婷.炫舞知識 激情課堂——暢談小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)策略[J].吉林教育，2014（02）：64

[4]李晶.小學(xué)語文閱讀教學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的探索[J].閱讀與鑒賞（下旬），2011（06）：68-69