小學語文拼音教學中趣味教學法的應用

陳穎

摘要：隨著教育改革的不斷深入，新課標小學語文對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等提出了更高的要求。為更好地開展教學，小學語文教師積極轉變教學理念、目標，方式等。其中，趣味教學法在小學語文拼音教學中得到了廣泛地應用，并取得了顯著地成績。文章根據筆者實際教學經驗，并結合相關文獻資料，首先淺析了小學語文拼音教學中應用趣味教學法的策略，而后在此基礎上分析了小學語文拼音教學中應用趣味教學法的效果 ，以期為各位同仁提供參考。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；趣味教學法；效果

根據教學大綱，小學語文教學目標主要包括漢語拼音、字詞句、標點符合、工具書使用常識、文化常識等。其中，漢語拼音在小學語文教學中占據著舉足輕重的位置，是語文學習的必要基礎。因此，教師須加強對拼音教學的重視力度，積極尋求教學方法的突破，以提高教學質量。近年來，趣味教學法蓬勃興起，并在小學語文拼音教學中取得了驕人的成績。

一、小學語文拼音教學中應用趣味教學法的策略

（一）趣味學拼音法。

1.注重觀察教學。在拼音教學初始階段，為激發學生強烈的求知欲望，教師可采用看圖觀察教學方法。經調查發現，大多數小學生在集中注意力方面較為匱乏。因此，教師須加強課堂教學的趣味性，以調動學生學習的積極性，使其全神貫注投入到學習中來。根據實際教學經驗，教師可在教學過程中適宜的引入圖片，將拼音知識形象、生動、直觀的展現給學生，促使其提升思維能力，進而提高教學有效性。例如：在學習i的時候，教師可將事先準備的形似i的蠟燭、柱子等圖片展示給學生，使其更好地學習、理解拼音字母。

2.導入游戲教學。游戲教學的導入，極其符合小學生好玩、好動、好奇心強的特點，對開展趣味教學具有重要的意義。根據調查結果顯示，在小學語文拼音教學中導入游戲教學，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，對提高教學質量頗有裨益。例如：在鞏固、練習部分拼音字母時，教師可將"蘿卜蹲"游戲引入課堂，每個參與游戲的學生代表一個拼音字母，然后有序進行游戲。通過游戲，增強了拼音教學的趣味性以及學生學習的熱情。

3.聯系生活教學。語文來源于生活，又服務于生活。小學語文拼音教學須貼近學生實際生活經驗，從而激發學生學習的興趣、提升教學質量。例如：在學習m時，教師可以將其與石拱橋聯系在一起；在學習h的時，教師可將其與椅子聯系在一起。

（二）趣味讀拼音法。

通常，在開展讀拼音教學時，教師習慣于將其編成詩詞、歌曲。這種教學方式，不僅強化了學生的發音，而且調動了學生學習的積極性。例如：右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p ，兩扇大門 m m m ， 像個9 字g g g ， 像把小椅 h h h 等。

趣味寫拼音法。

除了學習、讀之外，寫亦是拼音教學的重要組成部分。增強寫的趣味性，對提高教學成效具有積極地影響。例如：在寫拼音時，學生可先將橡皮泥捏成字母形狀，然后參考著形狀寫。

二、小學語文拼音教學中應用趣味教學法的效果

（一） 學生的學習興趣得以激發。

興趣是最好的老師。趣味教學法在小學語文教學中的應用，大大增強了學生學習的興趣。在傳統教學模式，教師大都喜好采用"填鴨式"教學法。這種教學方式下，課堂氣氛沉悶，且學生處于被動接受狀態，嚴重抑制了學生學習的積極主動性。而趣味教學法的興起，有效地改善了此種現狀。

例如：在拼音教學中，教師首先教會學生拼音字母，然后邀請學生用肢體語言表演這些字母。比如：在表演o字母時，學生經常張大嘴巴或者有兩只手做o型。較以往教學而言，趣味教學法在激發學生學習熱情方面存在著不可比擬的優勢。

（二）學生主體地位得以確立。

毋庸置疑，學生在教學中處以主體地位。因此，教師在開展拼音教學時，須尊重學生的主體地位，竭盡全力滿足學生不同的求知需求。眾所周知，學生在興趣愛好、個性、學習能力方面存在著很大的差異。確立學生主體地位，對有效開展拼音教學具有不可小覷的影響。例如：在拼音教學中，教師需考慮學生的差異性，對其設立不同的教學目標。對于優秀的層次的學生，其須熟練認識、讀、寫拼音，并將拼音練習生活實際；對于良好層次的學生，其須熟練認識、讀、寫拼音；對于較差的學生，其須熟練認識拼音，學會讀拼音。

（三）拼音教學質量得以提高。

教師執教水平、能力，學生學習積極性，教學資源等因素對教學質量具有很大的影響。實踐證明，趣味教學法對提高小學語文教學成效具有積極的作用。傳統教學模式下，學生嚴重缺乏學習興趣，導致拼音教學收效甚微；趣味教學模式下，學生積極性得以調動，教學質量明顯提高。例如：在實際教學中，教師將生活經驗引入教學，增強了學生的生活感，使其迅速理解、掌握拼音知識。比如：在學習e時，教師可將可愛的鵝引入課堂，以更好的促進學生學習。

三、結語

總而言之，趣味教學法在小學語文拼音教學中發揮著不可比擬的作用。新課標形勢下，趣味教學的興起，對激發學生學習興趣，提高小學語文教學質量，提升學生思維能力等具有重要的意義。希冀，小學語文教師加強自身學習，不斷優化趣味教學法，以更好地開展小學語文教學工作。