高中英語(yǔ)的積累方式探究

楊垚

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處就是要記背清楚，想要學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期做好準(zhǔn)備。但是英語(yǔ)的記憶絕不是死記硬背那么簡(jiǎn)單，教師在高中英語(yǔ)的講解中，應(yīng)該提醒學(xué)生注意英語(yǔ)記背的方法，提高他們的記背效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；知識(shí)積累；方式總結(jié)

高中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)其實(shí)和初中的差異不是很大，很多時(shí)候高中講解的許多知識(shí)都是初中講過(guò)的。在這樣一個(gè)基本的知識(shí)概念熟悉的情況下教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)以下的有趣現(xiàn)象：在成績(jī)的表現(xiàn)來(lái)看，同樣是教師講解一個(gè)內(nèi)容，但是學(xué)生們的成績(jī)差距很大，并且在理解起來(lái)，各個(gè)學(xué)生的理解情況也是不同。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)的原因不難分析，往往是由于在初中時(shí)期，學(xué)生形成的英語(yǔ)的素養(yǎng)不同，一些學(xué)生在初中學(xué)的比較深入，到了高中他們做英語(yǔ)就形成了自己的一套方法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。但是另外一批學(xué)生，由于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不是特別認(rèn)真，到了高中英語(yǔ)的程度和其他的同學(xué)形成了差距，他們對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)要點(diǎn)都是較為陌生的。

為了統(tǒng)籌安排學(xué)生，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)該注意英語(yǔ)的積累，給學(xué)生把每一個(gè)內(nèi)容都講解清楚，同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，安排學(xué)生完成各項(xiàng)英語(yǔ)的基本的知識(shí)要點(diǎn)，控制英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)好英語(yǔ)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的行為是不可取的，要想提高英語(yǔ)成績(jī)，必須落實(shí)到基本功上面，對(duì)于各個(gè)英語(yǔ)的知識(shí)要點(diǎn)都不要放松警惕。但是記背英語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生相對(duì)較為痛苦，為此，教師可以給學(xué)生推薦以下的方法，幫助學(xué)生提高記背效率。

一、結(jié)合段落大意統(tǒng)籌記憶

聯(lián)想型記憶是記憶英語(yǔ)的一種好方法，所以英語(yǔ)的內(nèi)容是不能獨(dú)立于它的意思的。我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，往往很多時(shí)候就是由于意思的不理解，造成了不小的困難。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立于意思的記憶是無(wú)效的，沒(méi)有什么作用的，只是白白浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，不管是單詞還是句子，甚至文章，都要結(jié)合我們的中文翻譯，來(lái)理解性的記憶要點(diǎn)，這樣才能提高記憶的效果。

在英語(yǔ)的考察中，對(duì)于單詞的考察是重要的一個(gè)方面，很多學(xué)生正是由于單詞的不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}的時(shí)候產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最痛苦的莫過(guò)于學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞了。有些學(xué)生是比較刻苦的，他們每天都抱著一本單詞書(shū)去背誦，但是反反復(fù)復(fù)老是記不住，學(xué)生因此失去了對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。記憶單詞雖然相當(dāng)高效，他們能夠在短時(shí)間把英語(yǔ)的單詞記憶清楚，這批學(xué)生雖然短時(shí)間是記住了，但是卻沒(méi)有構(gòu)成長(zhǎng)效的記憶，相比于前者，過(guò)了一段時(shí)間后他們的效果反而較差。

在英語(yǔ)的記憶中，單純記憶單詞的效果比不上記憶句子，而記憶句子帶來(lái)的好處又比不上能夠理解性記憶整篇文章。句子是由單詞組成的，句子中營(yíng)造的語(yǔ)境會(huì)讓學(xué)生記憶得更輕松，因?yàn)樗乔昂舐?lián)系的。在記憶單詞的時(shí)候，不要將單詞變得太過(guò)于獨(dú)立，而是應(yīng)該通過(guò)句子營(yíng)造了語(yǔ)境過(guò)后，結(jié)合句子記憶意思以及詞性，這樣記憶的好處還可以讓學(xué)生形成極好的語(yǔ)感，他們?cè)谧鲱}的時(shí)候甚至能夠通過(guò)這樣的語(yǔ)感去猜詞。

在高中階段，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，反復(fù)推敲句子的含義是非常關(guān)鍵的，只有這樣的過(guò)程，學(xué)生心中的記憶效果才是長(zhǎng)期的，這樣的記憶就算過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)忘記。記憶句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，像上文提到的，記憶也應(yīng)該找到方法，同樣是二十分鐘后，有人在理解意思的基礎(chǔ)上記憶，可以記到十句準(zhǔn)確的句子，但是有些人一句準(zhǔn)確的句子都寫(xiě)不出來(lái)，這源于學(xué)生對(duì)于句子的理解不到位，他們就存在強(qiáng)行記憶的行為，而這樣的行為造成了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，并且效果非常不好。

二、各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合理解

英語(yǔ)雖然說(shuō)重在積累，但是積累是在理解的基礎(chǔ)上。像存在于英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，最重要的就是理解。對(duì)于語(yǔ)法這個(gè)方面的知識(shí)，很多教師也感到相當(dāng)頭疼，因?yàn)檎Z(yǔ)法的考察是零散的，在平時(shí)的考試中，甚至最重要的高考中，都沒(méi)有固定考察語(yǔ)法的題目，相反出現(xiàn)語(yǔ)法的題型是在于像閱讀或者完型這樣較為綜合的大題之中。為此，語(yǔ)法的講法不能像初中講解語(yǔ)法那樣，采取固定的方式，為了讓學(xué)生理解而強(qiáng)行講解，可以說(shuō)，高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然表面上主要的目的是為了高考，但是實(shí)際上高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是更符合英語(yǔ)的語(yǔ)言本身。

在國(guó)外，其實(shí)語(yǔ)法就是一種語(yǔ)言習(xí)慣，而因?yàn)槲覀冎袊?guó)人學(xué)習(xí)知識(shí)喜歡總結(jié)，就把語(yǔ)法當(dāng)成了一種知識(shí)去總結(jié)出來(lái)，其中的語(yǔ)法的一些規(guī)范其實(shí)也不是特別準(zhǔn)確。因此，這便是在高中英語(yǔ)教學(xué)中非常糾結(jié)的方面了，到底是沿用原來(lái)的固定的教學(xué)方式，還是改進(jìn)方法，讓學(xué)生接觸到最純真的英語(yǔ)？其實(shí)，不管是哪種方法，只要學(xué)生能夠充分理解到位，學(xué)生能夠做題，教學(xué)目的就達(dá)到了?，F(xiàn)在，語(yǔ)法這個(gè)方面是聯(lián)系于其他的知識(shí)點(diǎn)的，所以何必糾結(jié)于語(yǔ)法本身，多布置給學(xué)生記憶一些經(jīng)典的句子，學(xué)生的積累量上去了，形成了語(yǔ)感，那么語(yǔ)法相關(guān)的題目就順理成章地完成了。

三、廣泛閱讀，強(qiáng)化記憶

在現(xiàn)在高考的考試中，為了考察學(xué)生的能力，考試題型的布置上設(shè)立了大量的閱讀題目，做閱讀沒(méi)有什么特別的方法，不管是先看題再做題，還是先做題再看題，總之要想做好閱讀題目，一定要讀懂文章、看清題目。這兩個(gè)方面都是要求學(xué)生，對(duì)于基本的句子進(jìn)行理解加深，所以提高閱讀最好的辦法就是要達(dá)到一定的積累量，學(xué)生在平時(shí)就見(jiàn)識(shí)了各種各樣類型的題材，考試的時(shí)候才能在短時(shí)間進(jìn)行感悟。還有，現(xiàn)在的一些教師采用讓學(xué)生做題的方法去鞏固英語(yǔ)閱讀，這是一種普遍采用的方式，但是可取程度卻不是太高。過(guò)多的英語(yǔ)作業(yè)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

本文認(rèn)為，英語(yǔ)的閱讀完成的不必太多，但是每做一篇都要充分利用起來(lái)，把文章的題目和選項(xiàng)，以及與之相關(guān)的內(nèi)容反復(fù)推敲，明白找出答案的過(guò)程，這樣就算不做太多閱讀題，學(xué)生的訓(xùn)練效果也是一樣的。在平時(shí)，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生，完成基本的內(nèi)容，選擇一些出現(xiàn)在試卷或者課本上的詞句，讓學(xué)生在短時(shí)間進(jìn)行記憶，并且隨堂考察，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的自覺(jué)程度不是那么高，只有這樣監(jiān)督下學(xué)生也許才會(huì)有一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)的提高一定要利用好平時(shí)，把握平時(shí)的時(shí)間去積累知識(shí)要點(diǎn)，只要量上去了，那么英語(yǔ)水平也會(huì)進(jìn)一步提高。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該懂得鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此外，教師還要讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，保持高漲的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這樣學(xué)生才能夠在較短的時(shí)間達(dá)到一個(gè)比較好的英語(yǔ)素養(yǎng)。