自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

黨小琴

摘要：時代在進(jìn)步，教育理念也在不斷的更新和改革。新的教育相對于我們的傳統(tǒng)教育，無論是在教學(xué)理念，還是在教學(xué)形式和方法上都有了很大的改變，不同于傳統(tǒng)教育思想中教師占教學(xué)主體地位的思想，而更加倡導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)主體地位，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主觀能動性下的產(chǎn)物，是學(xué)生主動的行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育的廣泛提倡下，現(xiàn)代教育開始重新審視現(xiàn)階段的教育模式，為了全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程改革特別針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了合作教學(xué)的構(gòu)想。無論從小學(xué)語文的考試分制還是對小學(xué)生的審美和情感教育來看，閱讀都是一項很重要的內(nèi)容，在整個小學(xué)語文的教學(xué)中也有著不可磨滅的地位。不僅如此，在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文閱讀教學(xué)更是體現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳途徑。

基于此種教學(xué)現(xiàn)狀，我們小學(xué)語文教學(xué)工作者更是要引起重視，將教學(xué)目標(biāo)從短暫的分?jǐn)?shù)教學(xué)中解放出來，轉(zhuǎn)而響應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，全面提高小學(xué)生的自我閱讀理解能力，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文為了小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠更好的貫徹新課程改革的要求，特別針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了以下探討。

一、激發(fā)小學(xué)生語文閱讀的興趣

語文閱讀是整個語文教學(xué)中最繁瑣也是最復(fù)雜的內(nèi)容，甚至很大程度上都是文字教學(xué)，教師不僅是在教學(xué)上有很大的困難，學(xué)生在理解時也會遇到很多阻礙，很多學(xué)生覺得語文閱讀太過死板和無趣，并且很難對文章內(nèi)容有一個正確的理解。所以，想要學(xué)生在語文閱讀時更多的加入自己主動的意識，那么教師首先就要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生對語文閱讀有一個新的認(rèn)識，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力以及吸引力。想要閱讀教學(xué)收獲一個好的效果，首先就要讓閱讀教學(xué)有一個好的開始，想要讓學(xué)生對當(dāng)堂課程產(chǎn)生興趣，那么一個有趣又極具吸引力的課前導(dǎo)入就顯得很有必要了。但教師值得注意的是，好的課前導(dǎo)入一定是要從學(xué)生的角度出發(fā)，要能夠抓住學(xué)生的好奇心，抓住能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的點(diǎn)。

二、營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

就目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多教師依然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，喜歡在課堂上嚴(yán)肅正經(jīng)的講課，喜歡營造一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍。而小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，由于天性使然，教師很難要求他們在課堂期間坐的規(guī)規(guī)矩矩。但在傳統(tǒng)的課堂中，我們經(jīng)常會看到教師讓學(xué)生上課不要講話，有問題要舉手的畫面。這種教學(xué)方式不僅會使整個課堂顯得是教師一個人的獨(dú)角戲，還會壓抑學(xué)生的天性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對教學(xué)活動沒有參與感。所以，針對這種情況，我們教師更要反省自己，調(diào)整自己的教學(xué)方式，為了培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的自主學(xué)習(xí)能力，盡量營造一個更加活躍、更加輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。教師要給學(xué)生一定的自由，不要給他們制定過多的規(guī)矩，也盡量少的約束他們，讓他們能夠積極的參與到閱讀教學(xué)中來。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

就目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的自我約束力和自制力都特別差，也沒有很好的閱讀習(xí)慣，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上也不夠重視，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是沒有任何幫助的。所以，想要學(xué)生能夠在閱讀上擁有足夠的自主性，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對于語文閱讀教學(xué)來說，最能夠幫助學(xué)生閱讀的好習(xí)慣就是預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生往往到上課了還不知道教師所講的是哪方面的內(nèi)容，甚至不知道教師講的是哪篇文章，在課堂期間只能由教師牽著走，很難與教師產(chǎn)生共鳴。針對這種情況，教師要考慮到小學(xué)生沒有自我約束性，可能需要教師給予外界的約束，教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在上課前一定程度的抽查。相信長時間之后，學(xué)生會習(xí)慣性的做課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對教師教學(xué)有很好的幫助作用，也對學(xué)生自己的閱讀能力提高起到了很大的助益。

四、滿足學(xué)生閱讀需求

小學(xué)生閱讀能力不高很大一部分原因是因為小學(xué)生的閱讀量太少了，這在小學(xué)語文教學(xué)中是很普遍存在的現(xiàn)象?，F(xiàn)在由于很多方面的原因，比如：一方面，現(xiàn)在的語文教學(xué)普遍以考試教學(xué)為主要目的，閱讀教學(xué)也更加傾向于傳授做題技巧，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文情感上沒有過多關(guān)注；另一方面，很多學(xué)校還缺乏完善的圖書館設(shè)施，有很多學(xué)校的圖書館經(jīng)常有固定的開放時間，這對于學(xué)生來說是很不方便的，因為有時候?qū)W生心血來潮想看書的時候圖書館又沒有開放。這種情況往往會很打擊學(xué)生的閱讀積極性，造成學(xué)生覺得閱讀是一件麻煩的事情。所以，學(xué)校要對此引起重視，想要提高學(xué)生自主閱讀的能力，就要有供學(xué)生閱讀的場所，學(xué)校不能因為圖書館難以管理就將開放的時間設(shè)置得太過于緊湊，要給予學(xué)生更多的自主性和自由性。同時，教師也要給學(xué)生講講廣泛閱讀的作用，并鼓勵學(xué)生經(jīng)常到圖書館閱讀書籍，增長見識。

五、多媒體輔助閱讀教學(xué)

在現(xiàn)在這個科技如此發(fā)達(dá)的年代，多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)成為了我們教學(xué)中的常態(tài)，而對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，利用多媒體輔助教學(xué)會使教學(xué)效果更加顯著，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因為，在日常教學(xué)中，由于語文閱讀教學(xué)更多的是文字方面的知識，很多教師對于這類教學(xué)并不會過多的深究，導(dǎo)致閱讀教學(xué)還一直遵循教師講授的方式。而學(xué)生對于這種文字類的東西本就感覺枯燥和乏味，如果教師還按照以前老舊的方法來教學(xué)，相信學(xué)生對語文閱讀就更沒有什么興趣和熱情可言了。面對這種情況，教師更要與時俱進(jìn)，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在上課期間利用多媒體，給學(xué)生播放一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻和音頻，又或者播放一些有意思的圖片，以此來輔助教學(xué)，相信學(xué)生會對語文閱讀教學(xué)耳目一新，覺得閱讀也是一件可以變得豐富多彩的事，學(xué)生在課上也會更加專注和積極，課后也會主動去閱讀文章。

六、結(jié)束語

閱讀一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳途徑，同時也是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師想要使學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)上更多的融入自己的主觀能動性，能夠以自己的角度對文章進(jìn)行理解和分析，就要讓學(xué)生對閱讀有充分的興趣，有足夠的推動力去推動學(xué)生主動閱讀。以上就是本文對培養(yǎng)小學(xué)生語文自主閱讀的方法建議，希望可以起到一定的借鑒作用。