初中語文作文教學淺析

劉克萍

摘要：作文在原來的小學語文所教授的記敘文的基礎上增加了議論文。初中語文作文的教學也不再如同小學時候那么隨意，初中語文作文擁有自己的固定技巧與格式，所以在教學的時候更應該額外小心。

關鍵詞：初中語文；作文教學；語文教學

初中語文的作文主要是以記敘文和議論文為主。教師在這里需要注意的一點是，初中生的作文往往是在以往的小學作文的基礎上衍生過來的，其文筆或者文思都會略顯稚嫩，特別是初一的語文作文作品更是能夠充分地體現這種情況。有一部分初中生只有朦朧的寫作意識和還不成熟的寫作技巧，這顯然不符合我們的初中語文的備課要求。因此教師需要引導學生脫離原本的小學語文寫作狀態，轉而開始建立自己的成熟的寫作模式。

一、在進行初中語文作文教學時，教師應進行合理的寫作指導

教師的寫作指導主要包括寫作技巧、寫作思想、寫作能力這三個方面，其中寫作技巧是指學生能夠看得見的實際的通用寫作技巧，比如說我們可以在這里舉一個最常用的“三步五條”法，也就是我們通常情況下說的三步走五步探。

第一步是教師要對學生強調審題這方面的問題。教師要教導學生在拿到作文的那一剎那，首先要做的不是先下筆，而是認認真真、仔仔細細地將題目讀完，明白自己將要書寫的內容。在先審題并且能夠審好題的情況下寫作文，無疑是能夠極大程度地避免偏題、漏意等情況的發生。

第二步是教師要指導學生如何選材、確定中心。一個作文的豐滿程度往往與這篇文章所呈現出來的材料的豐寡有關。然而僅僅是量多還不行，我們更要注重質量。除了寫作的素材之外還有一個需要我們注意的方面那就是確定文章的中心思想。有了中心思想，文章才是真的有了“骨氣”，才能夠堂堂正正地立起來。雖然初中水平的作文還遠遠達不到文章的程度，但是這樣的道理是在任何的寫作過程中都通用的。所以綜合以上兩點，材料的選擇一定要符合作者想要表達的中心思想，只有這樣寫出來之后才不會詞不達意。

第三步是教師需要指導學生列好提綱，確定詳略。如果說文章的中心思想就是文章的主心骨的話，那么文章的提綱就是整個文章的脈絡走向，有了具體的脈絡走向，整篇文章才不會顯得凌亂而是有條有理。因此提綱的重要性無可厚非，它就像是引領一個人前行時的明燈，時刻指引著作文的具體走向。所以提綱的存在具有必要性，并且提綱必須在動筆寫文章之前就已然被想好。而且在這個過程中文章的作者還需要有明確的詳略分析，不然提綱也有可能成為一個負累。

而“五條”則是又在“三步”的基礎上具體細化。第一條是教師要教會學生如何寫一個題目，除了命題作文之外，其他所有的作文都是通過自命題的方式得到實現的。而在這里我要給的一個感觀是在正常情況下，文章的題目越是新穎越是能夠奪人眼球，就越是能夠得到更為理想的分數。這要和我們的教學實際結合起來，因為我們的人口基數太過龐大，所以目前的受教育者為多數，這就為什么教師會在這么短時間內批改如此多的試卷的原因。而試卷一多，教師在批改的時候就難免會產生厭倦的情緒，這都是正常的事。這就有了一種可能，那就是有時候學生寫得比較好的文章在考試的時候會被視覺疲勞的教師忽略掉。那么這個時候又該怎么辦呢？毫無疑問一個很能抓住別人眼球的標題無疑能夠為學生爭分不少。

第二條是教師要教導學生將開頭和結尾相呼應。我們常把有同時有著好的開頭和好的結尾的叫做“龍頭鳳尾”又或者是“虎頭豹尾”。這樣的修飾詞無不顯露出開頭和結尾交相呼應的好處，它們能夠讓文章的結構更完整，起到首尾呼應的效果。

第三條是教師要教學生用詞妥當，修飾正確。其實在這里用另外的三個詞也可以形容這句話，它們就是生動、形象、準確。教師在指導學生寫文章的時候一定要先注意的是修飾正確這一點。一個人的文章可以不華麗，但是卻至少是要求真實。而一些浮夸的修飾和錯誤的決斷會讓學生錯過真正的學習感悟。

第四條是教師要教導學生寫作文時條理清晰、合乎邏輯。我們也是在語文這一學科中學習了多年，才能夠像今天一樣對學生的作文學習進行指導。目前只有那種有邏輯有順序的文章才會讓我們這樣的語文教師有那種酣暢淋漓、一氣呵成的感覺。合乎邏輯是教學過程中勢必看中的一部分，因為這是文章的最基本要求，除了無厘頭的荒誕題材的文章外，其他文章都要恪守這一原則，其次再是條理清晰。

第五條是教師要教導學生巧妙布局。這里我們說的布局其實是對文章的巧妙架構，是通過與眾不同的文章構想達到自己預期的文章效果的方式。

二、在進行初中語文語文教學時，教師應該結合生活實際進行合理引導

藝術來源于生活又高于生活，可是無論如何藝術離不開生活。我們的文學創作也離不開生活實際，所以教師應該做到以下幾個方面的內容才能更好的讓初中學生的寫作與現實結合在一起，變得有血有肉起來。第一，教師要讓學生在生活中仔細觀察。只有通過仔細地觀察，作者才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。第二，教師要讓學生多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話放在我們今天依然是神來之筆。冰心說的多讀書，讀好書，好讀書，不是沒有道理。我們強調既要多讀，又要選擇的讀，更要讀進去，理解所讀文章的內在含義，更重要的是讓學生在書本中發現生活，在作用于生活本身再反應到他們自己的腦海中。閱讀對于一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，閱讀好的讀物可以引導那些失足少年重返正途。第三，教師要安排學生常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵，和其他的學習一樣，寫作也沒有所謂的捷徑。要想成為寫作的佼佼者，并求得不斷進步，更重要的是多練。“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文是實踐出真知的道理。和其他教師推薦寫日記不同，我推薦學生每日寫一個優美的語段。因為這更有利于學生日后在考場上的素材應用。

上了初中之后，作文在語文中所占的比例越來越大，甚至還有了語文中的半壁江山之稱，可以說學生只要在作文上有較為突出的成就，語文就可謂是成功了一半。因此，我們在進行初中語文作文教學的時候一定不能含糊。雖然初中語文作文是在小學語文的基礎上進行進一步發展的，但是初中語文于小學語文還有有所不同，而這些不同主要體現在寫作模式、寫作內容、寫作方法上。