中職數學教學現狀及解決策略思考

羅肖洋

摘要：中職數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，學生數學基礎差，大部分學生對數學沒興趣，這是面臨的現狀。因此，在教學過程中要從實際出發重視學生的基礎，不同的學生要不同對待，增強學生的學習自信心，同時借助多媒體教學使學生能充分發揮他們的積極性。

關鍵詞：中職數學；現狀；策略；特點

中職生基礎差，學習興趣缺失，師生對中職數學的價值認識存在誤區；教師的教學方法、教學模式陳舊，不能適應新的學情；中職數學現有教材的內容沒有充分與學生的專業、實際生活緊密結合，過于理論化；中職數學教師培訓機會較少，教師的素質、業務水平與與專業知識有待于進一步提高；對學生的評價體系過于單一、不夠科學等。面對上述種種現狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數學教學目標的實現。

一、中職數學的特點

在專業課的影響下，數學雖為基礎課，卻與相關專業相脫離。只是中職學校的數學課處于一個尷尬的位置，中職數學就像是高中數學的簡化版，數學教學缺少專業特色。

中職教育是以直接培養符合社會需求的合格勞動者為目標的。數學作為文化基礎課，在職業教育中有素質教育的目標和為就業教育服務的目標。因此在教學中要貫徹“以就業為導向”的思想。

二、中職數學教學的現狀

（一）學生的數學基礎相對較薄弱

中等職業學校招收的學生，主要是升入普高無望，有的甚至連中考都未參加過，就進入中等職業學校學習。他們學科知識較為匱乏，欠缺系統性。可見他們中多數人的數學基礎相對較薄弱，數學的邏輯思維能力、想象能力、運算能力等處于偏低狀態。

（二）學生自卑心理強，自信心不夠，厭學情緒嚴重

由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。在教學過程中，如不對學生這種自卑的心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。尤其是數學教學，由于數學較為枯燥，都是規整的公式，學生極容易厭惡數學課。課堂中，不好好聽課，課后，作業不寫或直接找同學作業進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現。由于數學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。

（三）數學教學與專業教學相脫離

現在的中職數學教學是完全站在自身的教學體系下組織教學的，因此數學教學幾乎是脫離專業教學進行，使得數學知識沒能成為專業學習的有力工具，往往在專業教學中需要某些數學知識了。而數學教學為了維護原有的教學體系，在教學內容上未能跟上，給學生的專業學習帶來了許多困難。這也導致了學生一方面在學習過程中感到數學知識的無用，另一方面又感到數學知識不夠用，非常矛盾。

三、解決中職數學教學現狀問題的策略

（一）夯實基礎，培養學生學習數學的興趣和信心

俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛入學時，數學教師應對學生的數學基礎作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學生的基礎補缺補差，尤其是與中職數學接軌的知識點一定要指導學生重點復習，為學生學習中職數學夯實堅實的基礎。如果不顧學生現有基礎，一味盲目學習后續數學知識，許多基礎差的學生必定跟不上，日久就會喪失學習信心。由于學生年齡還小，對事物認識比較偏頗，所以對數學的重要性一定要給學生作一個詳細的專題介紹，改變學生原有的認為數學不重要的錯誤認識，使其在思想上重新重視數學。

（二）端正學生數學學習的觀念

教師應該時刻關心學生的學習，經常與學生進行交流，從而了解他們的內心世界并探究他們的數學學習觀念。然后，根據所掌握的實際為學生闡明數學知識的重要性，或者直接組織學生去做一些有利于數學學習的活動。讓他們切身地體會到數學在日常生活中的應用情況，并使之明白數學知識與生活息息相關，是當今高端科技的保障。從而端正他們的數學學習觀，激發他們的數學學習熱情。

（三）讓教學內容更貼近生活和專業

由于職業學校教學情況復雜，教學要求不能統一。學校在開學初應針對各個專業、各個班級按市場要求、學生實際等制訂教學計劃，明確各班級的教學要求。學校以“夠用、實用”為原則，舍去一些理論性較強的概念，合理把握知識的深度，增加應用部分。編寫實用性校本教材，使學生覺得生活中處處離不開數學，為學生學習數學增加動力，達到突出應用，為專業服務的目的。同時，在編寫教材的時候應該增加一些趣味性知識。

（四）實施分層次教學

由于中職學生入學時數學基礎不一、成績參差不齊，因此，這就要求教師在平時數學教學中必須對學生進行因材施教，實施分層教學的教學模式，從而提高中職數學學習的效率。在做課堂練習時，也可以設計兩個層次的練習，讓中等偏上的同學完成難度稍高的題目，讓數學基礎稍差的同學完成難度低的題目。這樣，既不傷及基礎較差的學生的自信心，又可以培養基礎好的學生，并使每個同學都有成就感，從而提高中職數學課堂教學效率。

（五）教師要轉變教學思維方式和模式

中職教師的教學思維方式和模式都要進行不同程度的轉變，中職學校的教師的教學思維方式和模式都比較陳舊，給數學教學質量和數學教學效率產生很不良的影響，也影響了中職學校的發展水平。要想讓學生轉變對數學的思維方式和模式，首先就是教師就要轉變對數學教學的態度和觀念，數學教學是有很重要的價值和意義的，數學教學的過程需要改革和創新，教學模式和方式也要不斷完善和進步，數學教學一定要符合中職數學教學的教學特點，要全面提高中職學校的數學教師的整體素質和專業技能水平。

四、小結

中職學校的數學教學水平還比較低下，這主要源于學校的領導者和有關教育部門沒有重視到中職學校基礎文化課程的重要性。對于學生來講，數學教學制度的改革和完善對于學生學習數學非常關鍵，中職學校的教育教學水平要想實現現代化水平，就要不斷創新和完善。

參考文獻：

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