中職機電教學策略探究

王盛成

【摘 要】在新形勢下，機電專業在社會經濟發展中具有重要作用，社會越來越需要機電專業人才。而中職教育是為社會培養專業技能人才的重要途徑，在中職教育體系中，機電專業是其非常重要的一部分。所以中職院校應全面推進內部教育體制創新，提升機電專業的教學水平，為社會輸送更多的人才。文章分析了中職院校中機電專業教學目前存在的問題，并提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】中職；機電教學；策略

我國的經濟發展十分迅速，這就需要更多的人才為社會的發展保駕護航，其中對機電專業人才的需求量越來越多。目前，機電專業人才供不應求，人員的技能水平也有待提高。所以，中職院校必須要加強對機電專業人才的培養，不僅要注重學生專業理論知識的學習，還要讓學生進行實踐訓練。但是在實際教學中還存在諸多問題，嚴重影響了教學效果，這就需要中職院校改善教學現狀，提高學生能力，從而滿足社會對機電專業人才的需求。

一、中職機電專業教學現狀

（一）教學內容重理論輕實踐

機電專業是一門技術類、注重實踐過程的教學課。大多數的中職院校對于這門課程的認識還不夠清晰，教學過程偏重于基本理論，而且理論課程門類旁多。中職學生除了學習數學、英語等基礎課程，還要學習《計算機應用基礎》、《機械制圖》和《金屬工藝學》等高達20多門的專業相關課程和實習課，學生的學習時間有限。而過多的專業理論課程占用了學生大部分的學習時間，給學生帶來了很大的學習壓力的同時還削弱了中職學生的實踐能力，導致學生不能在實際操作中真正掌握機電技術，最終培養出來的學生不能適應社會的發展需求。

（二）教學手段單一

在新課標改革的背景下，個別中職院校已經逐漸配置了多媒體設備，但是由于個別教師的觀念還比較陳舊，導致中職教學過程中還有單一的“課本—講稿—黑板—粉筆”教學模式存在。這種落后的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，尤其在機電專業教學中劣勢更為明顯，比如對變速箱設計過程的講解，用黑板教學需要畫大量的零件圖和裝配圖，教學的直觀性很差，還浪費時間，最終導致教學效果不好，教學收效差。

（三）教學內容陳舊化

大部分中職院校不僅存在教學方式單一的問題，還存在教學內容落后的問題。隨著社會科學的不斷進步，機電技術也在與時俱進，各種機電新技術不斷被提出。然而部分中職院校向學生講授的知識還停留在以前，機電技術知識比較陳舊落后，無法跟上社會發展的腳步。同時，機電專業的教學內容的安排也有些不合理，課程順序雜亂無章，甚至出現教學內容重復的現象。而且中職的學生來自各個地區，每個學生的接受能力和基礎知識掌握情況都不太一樣，教師如果不合理安排教學內容，就容易出現班級兩級分化的現象。

二、優化中職機電教學的對策思考

（一）教學活動更加貼近實際生產

新教育體制提倡的是理論聯系實際，實踐是專業教學的核心，對于機電專業來說更是如此。所以為了提高機電專業學生的實踐操作能力，中職學院需定期組織定崗實習活動，讓學生直接參與到生產活動中。學生在定崗實習過程中，通過實踐操作能夠鞏固在學校學習的理論知識，提高自身的專業技能，而且學生的修養、素質都能得到全方面提升，也為學生以后更好的適應工作奠定基礎。

（二）優化教學方式

機電專業的教學過程涉及的課程門類廣泛，教學過程復雜，傳統的教學方式已經不能滿足如今的教學要求。這就需要中職學院改變傳統的教學模式，教師在實際教學過程中對學生一邊講解一邊示范教學。這樣不僅能達到教學目標，還能激發學生的學習興趣，教學效果也會有明顯的改善。中職學校還可以引入多媒體教學，與傳統板書教學方式相比，其能更直觀的展示教學內容。機電知識不再抽象，有助于學生更高效的學習，同時還促進了師生間的交流。例如：教師在為機電專業學生講解電氣線路連接時，就可以利用多媒體教學對接線過程進行演示，學生再通過反復模擬就能更快的學會專業知識。針對學生接受能力不同的問題，教師可以實行分層教學，對于接受能力差的學生的教學采用慢講、細講的教學方式，幫助學生打好基礎，還能保證教學質量。

（三）創新教學內容

中職學校機電專業的教學內容要跟緊社會科學技術前進的腳步，這就要求中職學校的教學內容要不斷的推陳出新，摒棄落后的專業知識，引入專業新技術，在此過程中應加強中職教師與企業技術人員的交流，以保證教師教授的是企業最實用、最先進的專業技術。教學內容順序的安排上，教師應盡可能結合學生的認知能力，采用由淺入深、由簡到繁循序漸進的方式，系統的向學生傳授知識，并且在教學過程中要突出重點，對不必要的內容進行刪減，做到高效教學，培養出具有專項技能的學生，提高人才培養質量。

三、結束語

我國機電專業教育工作通過相關人員的努力和國家的扶持，已經走上了新的臺階，迎來了更多發展機遇的同時還面臨著巨大挑戰。抓住機遇，解決教育工作中出現的問題，就成為當前中職教育工作者的主要關注點之一。在中職機電專業的教學中，只有不斷的創新教學模式、豐富教學內容等，才能使學生能力與技能都得到提高，最終培養出適應社會的新一代技能人才。

【參考文獻】

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