當(dāng)前高職汽車教育人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題分析與對(duì)策

崔士其

【摘 要】高職汽車專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車檢測(cè)與維修理論與技能的人才，必須創(chuàng)新高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握先進(jìn)的維修、檢測(cè)技術(shù)，具備現(xiàn)代汽車檢測(cè)與維修實(shí)際操作能力，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

【關(guān)鍵詞】高職汽車專業(yè)；人才培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策

一、前言

汽車工業(yè)及其新技術(shù)的發(fā)展，要求建立與之相適應(yīng)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)相關(guān)崗位的需要，成為生產(chǎn)一線的適用人才。

二、高職汽車教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)背景缺乏

在職業(yè)教育的現(xiàn)階段，專業(yè)性和針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有明確的針對(duì)性學(xué)科。但是，許多其他學(xué)科都是夾帶的。這種廣泛的教學(xué)方法使學(xué)習(xí)范圍廣泛，但并不好。其結(jié)果是，學(xué)生退學(xué)后參加工作，專業(yè)技能不強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較難，就業(yè)難度加大。專業(yè)人員的培養(yǎng)也造成了障礙。

（二）資金缺乏，硬件設(shè)施不全

高職教育作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)基地，需要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才為目標(biāo)。汽車教育作為有針對(duì)性和高度專業(yè)化的職業(yè)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的專業(yè)化要求很高。然而，由于大學(xué)的普及和學(xué)歷的社會(huì)要求，高等職業(yè)教育目前處于非常尷尬的境地。企業(yè)不愿投資，政府忽視了高等職業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致高職院校資金不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能健全。

（三）教學(xué)內(nèi)容更不上時(shí)代的發(fā)展

作為一名高科技專業(yè)人才，汽車工業(yè)有著非常快速的發(fā)展歷史。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，汽車產(chǎn)品的生命周期很短，更換速度快。但是，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容仍然沿襲傳統(tǒng)，沒(méi)有及時(shí)更新。結(jié)果，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口時(shí)顯得過(guò)時(shí)了。

（四）培養(yǎng)實(shí)際操作能力

職業(yè)高中是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地。在高職教育的短期研究中，職業(yè)素質(zhì)要求高，實(shí)際操作能力要強(qiáng)。但是，目前的教學(xué)更單方面。一方面受教師專業(yè)能力的影響；另一方面，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)影響力不足，目前高等職業(yè)教育教學(xué)更側(cè)重于理論，但實(shí)際操作相對(duì)缺乏，理論尚未得到支持。在實(shí)踐中。未經(jīng)測(cè)試的理論無(wú)法建立。祖法的實(shí)際操作是高職人才培養(yǎng)中的一個(gè)很大的缺陷。

三、制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案

目前的高職汽車專業(yè)的課程仍然很大程度上停留在教條主義上，甚至有本科教育的痕跡。高職教育要在高等學(xué)校教育框架下，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐等五個(gè)要素，并使這些要素在辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)過(guò)程中占有較大的比重。但現(xiàn)在的情況是文化課程與專業(yè)實(shí)踐課程分離較為嚴(yán)重，理論和實(shí)踐教學(xué)課程間隔較大，不能在理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手方面有著很好的結(jié)合鍛煉，無(wú)法體現(xiàn)文化理論知識(shí)對(duì)專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助作用。

四、開(kāi)發(fā)適應(yīng)崗位需求的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)

高職教育使用的教材不應(yīng)該是大學(xué)本科教材的壓縮或者是簡(jiǎn)化，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是擁有比大學(xué)生更強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型技能人才，其教材應(yīng)具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)理論知識(shí)正確并且夠用；能夠?qū)?shí)踐與技能操作有針對(duì)性的指導(dǎo)，通俗易懂，與學(xué)生本專業(yè)的需求密切結(jié)合。但是開(kāi)發(fā)這樣針對(duì)性強(qiáng)的教材對(duì)教師提出了更高的要求，編寫人員應(yīng)具有豐富的本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是真正針對(duì)化教學(xué)的難點(diǎn)，也對(duì)教師提出了很高的要求，教師不僅要掌握自己所講授課程的理論與實(shí)踐的前沿技術(shù)技能，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。

五、不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化符合專業(yè)課程建設(shè)特點(diǎn)和汽車技術(shù)發(fā)展的教師隊(duì)伍是高職培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，也是高職教育區(qū)別于其他教育的關(guān)鍵之處。所以在對(duì)教師的聘任選擇和培養(yǎng)方面要科學(xué)細(xì)致，比如對(duì)任課教師制訂實(shí)施具有職業(yè)特點(diǎn)的教師專業(yè)技術(shù)職稱職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等作為職務(wù)評(píng)聘重要內(nèi)容；逐步要求專業(yè)教師須具有企業(yè)的工作經(jīng)歷；高等職業(yè)學(xué)校教師的職務(wù)（職稱）評(píng)聘、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)納入高等教育系列。同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的名家、高級(jí)技術(shù)人員到校任教做學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行技術(shù)合作或擔(dān)任兼職教師，也要本著“不求所有，但求所用”的原則，積極面向社會(huì)特別是生產(chǎn)企業(yè)聘請(qǐng)具有中級(jí)以上技術(shù)職稱的兼職教師，形成一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的兼職教師隊(duì)伍。

六、加強(qiáng)校企聯(lián)姻，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，正確處理好各影響因素之間的關(guān)系

為保證所培養(yǎng)的人才更能貼近企業(yè)需求，縮短與生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)際的距離，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作是非常必要的，學(xué)校不可能建立如此針對(duì)社會(huì)需求的實(shí)踐場(chǎng)，無(wú)論從理念上還是從時(shí)間方面都不可能，所以要爭(zhēng)取讓有一定資歷的企業(yè)與學(xué)校共同參與學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的審定和有關(guān)教學(xué)的改革，以利于學(xué)校及時(shí)將最先進(jìn)的技術(shù)納入培養(yǎng)領(lǐng)域，不斷改進(jìn)學(xué)校的培養(yǎng)內(nèi)容、方式和管理等工作。學(xué)校更應(yīng)該善于與條件較好的企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、緊密的聯(lián)系，把企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)條件的不足，還可以使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，以便畢業(yè)后盡快上崗。

七、結(jié)束語(yǔ)

高職院校應(yīng)加快專業(yè)建設(shè)步伐，通過(guò)改革與發(fā)展，更好地肩負(fù)起培養(yǎng)合格人才的重任，使高職院校真正成為現(xiàn)代汽車維修實(shí)用技能型人才成長(zhǎng)的搖籃，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代汽車維修業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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