ERP沙盤(pán)對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的討論

宋堯然

【摘 要】現(xiàn)如今高校注重理論超過(guò)實(shí)踐，理論實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生真正的理解、并利用一門學(xué)科去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】沙盤(pán)模擬游戲；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐；教學(xué)方法

一、教學(xué)問(wèn)題

中國(guó)目前教育模式下，學(xué)生在高校里只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)公式算了幾道題就算學(xué)完了，但一門學(xué)科擁有的知識(shí)頂不單單在于課本上的文字，而更多的在于把這些知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程，以及實(shí)踐結(jié)果帶來(lái)的反思。例如財(cái)務(wù)管理的一個(gè)知識(shí)“資本成本”——可以理解為因?yàn)檫\(yùn)用資本而帶來(lái)的支出，或者你要交給債權(quán)人的利息。而這個(gè)知識(shí)主要運(yùn)用于籌資決策——怎么借錢最合適？這是企業(yè)的一大問(wèn)題，利用現(xiàn)有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)做出最佳決策后還要對(duì)其結(jié)果進(jìn)行追蹤，從而反饋。而在高校中我們只是學(xué)習(xí)了公式，套用公式算了幾道題，這和傳授此知識(shí)的初衷（解決企業(yè)籌資問(wèn)題）明顯是大相徑庭的。這樣就不利于學(xué)生能力和社會(huì)需求匹配。

再?gòu)膶W(xué)生的角度來(lái)看，一味的傳授課本知識(shí)即枯燥又乏味。高校中學(xué)生對(duì)此類教學(xué)方式的反應(yīng)可以很直觀地看出來(lái)——上課睡覺(jué)，看手機(jī)，考前突擊就能拿個(gè)好成績(jī)。

所以不管從哪個(gè)方面來(lái)看，現(xiàn)存教育方式都不是最好的方式。哪有什么方式是可以結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)踐的呢？本文推薦經(jīng)管系通用的沙盤(pán)模擬，沙盤(pán)模擬恰好聯(lián)系了實(shí)踐與理論，既不需要學(xué)生去社會(huì)上直接進(jìn)行工作，也使學(xué)生踐行了課本知識(shí)，使其對(duì)知識(shí)的用途有所了解。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和增加了學(xué)生的參與度，是值得推薦的教學(xué)方式。

二、沙盤(pán)模擬過(guò)程中涉及的財(cái)務(wù)知識(shí)

沙盤(pán)模擬游戲是一門經(jīng)管類實(shí)踐課程，由5-6個(gè)學(xué)生組隊(duì)，每班5-10個(gè)組之間進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，比賽時(shí)間“六年”。比賽的過(guò)程中涉及了很多實(shí)際市場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，各組隊(duì)員也各有各的分工，而從企業(yè)從購(gòu)買原材料到銷售產(chǎn)品并分配權(quán)益的過(guò)程中包含了財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，接下來(lái)我們一一介紹：

（一）籌資管理

籌資即籌集資金，在沙盤(pán)模擬中，我們需要選擇籌集資金的方式來(lái)購(gòu)買原材料或者用于其他用途，在沙盤(pán)里，我們主要運(yùn)用債務(wù)籌資——借入貸款或者抵押廠房，來(lái)獲取所需資金。這次過(guò)程中，小組成員需要判斷介入什么類型的貸款——短期貸款，長(zhǎng)期貸款或是高利貸，還需要知道借多久還多少。這些道理看似書(shū)本上都講過(guò)，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)是完全不一樣的感受。

（二）營(yíng)運(yùn)資金管理

營(yíng)運(yùn)資本管理包括現(xiàn)金管理，應(yīng)收賬款管理，存貨管理，流動(dòng)負(fù)債管理。這些內(nèi)容在沙盤(pán)中均有涉及，而且貫穿整個(gè)比賽始終。現(xiàn)金管理——小組成員需要討論每一期需要留存多少現(xiàn)金，以防多余現(xiàn)金滯留未被利用。也要討論運(yùn)用多少現(xiàn)金，因?yàn)橘Y產(chǎn)關(guān)系權(quán)益，權(quán)益關(guān)系借債多少，到后期如果權(quán)益太少接不到長(zhǎng)期借款就只能借高利貸緩解資金緊張，而高利貸利息很高，資本成本太高，如果后期搶不到足夠訂單就會(huì)面臨破產(chǎn)；存貨管理——每一次原料采購(gòu)都有到貨期，何時(shí)訂購(gòu)，訂購(gòu)多少都關(guān)系企業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)則關(guān)系銷售。

（三）成本管理

成本是為了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和提供服務(wù)的必要耗費(fèi)。而我們?cè)凇敖?jīng)營(yíng)“企業(yè)時(shí)需要明白成本是為了利潤(rùn)而存在的，如果投入了成本而利潤(rùn)并沒(méi)有增加，甚至是虧損的，那這個(gè)成本的投入是錯(cuò)誤的。例如在沙盤(pán)里，有些公司在開(kāi)頭時(shí)投入了很多錢在生產(chǎn)線上，導(dǎo)致后期資金不足，沒(méi)有投廣告費(fèi)，搶不到訂單，那此時(shí)生產(chǎn)線的投入就是失敗的，因?yàn)闆](méi)有訂單就沒(méi)辦法銷售盈利。當(dāng)然成本管理不但包括決策，也包括降低成本，不過(guò)在沙盤(pán)比賽里沒(méi)有過(guò)多涉及。

三、沙盤(pán)與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的關(guān)系

由上面的分析我們知道了在沙盤(pán)里都運(yùn)用了哪些財(cái)務(wù)管理知識(shí)，在這種背景下，學(xué)生必須使用了解相關(guān)知識(shí)來(lái)贏取比賽，雖然比賽中涉及到的知識(shí)并不復(fù)雜，但卻給了學(xué)生一個(gè)橋梁，嫁接了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，并以此喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。而在這個(gè)過(guò)程中最重要的是讓學(xué)生在經(jīng)營(yíng)的環(huán)境下切實(shí)體會(huì)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的作用，例如如果學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中因?yàn)椴患?xì)心或者判斷失誤導(dǎo)致存貨過(guò)多，資金周轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)導(dǎo)致破產(chǎn)，此時(shí)學(xué)生能切身體會(huì)為什么我們要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，為什么要用“儲(chǔ)存成本”、”缺貨成本“來(lái)確定最佳存貨量，這種體驗(yàn)遠(yuǎn)比課本上教條一般的句子”存貨管理的目的是為了通過(guò)進(jìn)貨批量和進(jìn)貨時(shí)間，使存貨成本降到最低“帶來(lái)的教學(xué)效果好。

四、教學(xué)方法的建議

所以基于沙盤(pán)模擬游戲與財(cái)務(wù)管理的“實(shí)踐與理論“討論，本文做出以下建議用“體驗(yàn)式教學(xué)”改善現(xiàn)存的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法。

“體驗(yàn)式教學(xué)”——顧名思義，是讓學(xué)生在體驗(yàn)下學(xué)習(xí)知識(shí)，其中的方法有很多，包括職場(chǎng)情景模擬，小組討論，案例仿真，角色扮演。沙盤(pán)模擬可以算作“職場(chǎng)情景模擬”的一種。體驗(yàn)式教學(xué)”和傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同在于它可以讓學(xué)生切身體會(huì)知識(shí)的用處，形成自己對(duì)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

而這種教學(xué)方式的好處體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）提高學(xué)生自主性

在體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要獨(dú)立思考，并運(yùn)用知識(shí)解決面臨的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中老師無(wú)法參與，學(xué)生自然形成了自主運(yùn)用知識(shí)且解決問(wèn)題的習(xí)慣。這和傳統(tǒng)教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式可謂”填鴨式“，老師給什么學(xué)生吃”什么“，一些認(rèn)真有毅力的同學(xué)可以努力讓自己消化，但大部分學(xué)生是痛苦的，而上了大學(xué)之后課業(yè)的壓力明顯減少，再用同樣的教學(xué)方式學(xué)生必然會(huì)厭煩——這使逃課便成了家常便飯。針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為讓學(xué)生真正對(duì)知識(shí)感興趣才是根本的解決方法，而體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生有了自主性，正是讓有”天馬行空“思想的學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的好辦法。

（二）結(jié)合實(shí)踐加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

理論和實(shí)踐的關(guān)系可以用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明——一個(gè)人學(xué)游泳，教練告訴他每一步怎么做，但如果這個(gè)人不下水，那他肯定是學(xué)不會(huì)游泳的。于是我們就知道即使理論背的再多，不用于實(shí)踐，這個(gè)知識(shí)也是沒(méi)有真正被學(xué)會(huì)的。反觀沙盤(pán)模擬可以讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，真正運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生大多不是“單打獨(dú)斗”的，他需要和其他人配合，隊(duì)員之間相互討論、忍讓、包容，最終相互扶持為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們必須融入團(tuán)隊(duì)，而不是只遵循自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)在當(dāng)今獨(dú)生子的時(shí)代下尤為重要，學(xué)生從“唯我獨(dú)尊”的狀態(tài)中脫離出來(lái)，懂得付出與為大局考慮，這是非常珍貴的經(jīng)驗(yàn)，也是課本無(wú)法帶來(lái)的。

五、總結(jié)

當(dāng)今教育體制下的教學(xué)方式有很大的缺陷，本文提出的對(duì)現(xiàn)有教育方式的改善建議是增加“體驗(yàn)式教學(xué)”，可以運(yùn)用在理論教學(xué)下穿插“體驗(yàn)式教學(xué)”的方式，因“體驗(yàn)式教學(xué)”本身給予學(xué)生的“體驗(yàn)式”遠(yuǎn)不是課本上的文字可以比擬的。可以看出“體驗(yàn)式教學(xué)”必然是未來(lái)教育改革的方向，希望未來(lái)的孩子都能在更好的教學(xué)方式下發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，為自己、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王陽(yáng). 體驗(yàn)式教育在高校教學(xué)活動(dòng)中的作用[J]. 才智，2011（24）：260.

[2]許珂.讀寫(xiě)算科研版.體驗(yàn)式教學(xué)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算科研版，2014，（13）.