高中英語教學中學生文化意識的培養心得

蔣曉鳳

隨著新課標改革的出現，大部分教師已經不再專注于學生成績的問題，而是開始注重其文化意識的培養。文化是一門語言的基礎，文化的發展直接決定著語言的發展。而高中是學生進行學習文化和發展身心的最佳時期，學好英語不僅是為了應對考試，更是為了提高自身的整體素質。本文將從高中英語教學中的學生文化意識培養進行分析，找出其中存在的問題，并提出有效的改進措施。

1. 在高中英語教學中培養學生文化意識的重要性

文化是語言的基礎，語言是文化的延伸，兩者之間存在著密不可分的關系。所以教師在教授學生知識時，不僅要注重其對知識的掌握，也應注重對其文化意識的培養。倘若忽略了與語言緊密聯系的文化，那么想學好英語會是一件十分困難的事情。此外，了解一門語言的國家文化，也有助于開拓學生的視野，增加其對世界各國的了解。

2. 培養學生文化意識中所存在的問題

2.1學生與教師沒有意識到文化的重要性

從根本上來說，學生學習英語的根本目的是為了交流與運用，而當前大多數學生卻誤認為學習只是為了應付考試，從而只注重對于考點的學習，而忽視了文化的培養。根據調查顯示，我國大部分的英語教師在進行授課時，只單單講述教材中的內容以及考卷上的試題，他們普遍認為培養學生的文化意識是沒有必要的，甚至是在浪費時間。

2.2教師自身沒有專業素養

教師自身能力的高低是決定教學結果好壞的關鍵。倘若教師自身沒有過硬的專業素養，那么何談對學生進行培養。并且根據調查顯示，大部分高中英語教師只是英語專業的學生，沒有過授課經驗，其次，由于我國屬于應試教育，使得部分教師過分注重學生的考試成績，為了使學生考得高等學府而一味進行填鴨式教學。

2.3教師教學方式過于傳統

現如今是信息化時代，多媒體教學已經融入了大部分的課堂。但仍有部分教師認為其會帶離學生的注意力，故而繼續使用傳統的“三尺講臺一支粉筆”的教學方法，但如今的高中生處于喜動的年紀，傳統的教學方式無法引起其對學習的興趣，反而會使其對學習產生厭煩心理，甚至是抵觸學習。

3. 針對問題的有效改進措施

3.1培養教師與學生的文化意識

若要培養學生的文化意識，首先應該培養教師的教學意識。比如，校方可以對英語教師進行集中授課，講解文化意識培養的重要性，并注重強調切忌過分注重學生的考試成績，而是應該考慮學生的全面發展。

3.2將文化知識與詞匯相結合

英語詞匯與中文一樣，是歷史文化積淀的知識產物。所以教師在進行詞匯教學時，不必再一味地領讀，講解語法知識，而是可以采取以下方法：比如，教師在講解“dragon”這個單詞時，大部分學生只知道它有“龍”的意思，此時教師可以告訴學生，這個單詞在中國表示吉祥幸運，是古代皇帝的象征，而在英國，這個詞是個貶義詞，是形容人囂張跋扈的意思。這樣，可以使在學生了解國外文化的同時，也對單詞有一定印象。

3.3將文化知識與教材相結合

英語教材是高中學生學習的簡單途徑。現今的教材中不僅有繁雜的知識點、單詞以及課文，也會有對國外文化的簡短介紹，所以教師可以抓住這一點，對學生進行文化培養。比如在英語必修2的課本中，存在關于對巴黎鐵塔的介紹，此時教師可以延伸講述其他國家的標志性建筑或是歐洲聯盟的發展，這樣可以使學生在無意識中提高了文化意識以及對文化的敏感性。

3.4教師優化自身教學方式

前文提及，現僅的高中生處于活潑好動的年紀，傳統的教學方式對其已經不再使用。所以教師應該結合現實，優化自身的教學方式。比如，在講解完課文《百萬富翁》后，教師可以通過網絡下載相關影視視頻，然后在不耽誤教學進度的情況下播放給學生觀看，并要求其盡量寫出影片中的臺詞，這樣不僅能夠鍛煉學生的聽力水平，也能調動起其學習興趣，并且片中出現的場景以及人物的動作禮儀也能間接地幫助學生文化意識的形成。

3.5開展相關課外活動

現今的高中校園生活豐富多彩，若要培養學生的文化意識并不是一件難事。比如學校可以建立相關的廣播站，在午休或是課間休息時播放與英文有關的文學故事或是歌曲，在周末學校也可以舉辦相關的文化知識競賽，并設立一定的獎品，最后，條件允許的學校也可以組織學生觀看影片或是游覽相關博物館。

4. 結語

綜上所述，若想要學習好并充分地掌握一門語言，就一定要對其身后的文化有所了解。同時，在進行語言學習時，也應該注意對語言文化的學習，間接培養文化意識。所以，高中教師在進行授課時，只有將文化與語言相結合，才能培養出學生的文化意識，進而掌握英語，并且使其提高自身的文化素養與語言的運用能力。

參考文獻

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