新課改下如何培養學生學習英語的興趣

王健 何倩

興趣被充分證明在學習過程中是一種有效的推動力，是學生不斷探索，獲取新知的源動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可見，興趣真是獲取知識的第一步。在課改下，作為英語教師，如在日常工作開展中，不從學生的心理特征、認知規律，沒有激發出他們你濃厚的學習興趣和學習的主動性、積極性，簡單地要求學生死記硬背，就會讓學生喪失學習英語的信心，產生強烈的逆反心理，從而使得英語學習呈惡性循環狀態，這樣就非常讓人擔憂了。

在英語教學中，為了激發和培養學生的學習興趣，教師要從以下幾點入手：

1. 巧用教材中的插圖

英語教材也是根據學生的天性和學習需要設計，根據內容插入了很多生動有趣，能幫助學生理解和學習的插圖。作為英語教師在教學中為了激發學生的興趣，要充分運用這些插圖，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，讓英語學習充滿趣味性，同時也使枯燥的英語知識變得直觀、具體、生動一些，容易學生接受，這樣也才能培養學生學習英語的濃厚興趣，提高課堂教學效率。如果教師忽視了這些生動有趣的圖片，讓學生在學習中面對枯燥的字母、難懂的句型，不但沒有教學效率，且會因為課堂教學缺少生動性、趣味性、新穎性，而使學生失去學習熱情，影響學習興趣的激發和培養，對英語教學毫無益處。

2. 運用先進的多媒體

在教學實踐中我們發現，多媒體一走進課堂教學就受到了教師和學生的無限青睞。因為，它不但有超強的教學功能，豐富多樣的呈現方式，有聲音、有色彩、有圖像、有動畫，而且，它還能使課堂教學內容從抽象變得生動、有趣，直觀，大大促進了學生的理解，激發了學生的學習興趣。所以，在生英語教學中，教師要根據教學內容的需要，合理、科學地采用多媒體，運用它豐富的內容和呈現方式來營造課堂氣氛，降低教學難度，突出教學難點和重點，幫助學生有效的掌握英語知識。比如，在教學相關的快餐店里的食品、飲料后，教師就可以借助多媒體創設一個學生容易理解的情境，幫助學生理解內容，走進內容：“藍貓開快餐店開業了，但是它為了提自己的英語水平，只歡迎會講英語的學生進店消費?？吹娇蓯鄣乃{貓和誘人的食物，小學朋友們爭先恐后地舉手說：“I can！I can！”看到這樣的情境視頻，教師就可以帶領學生回憶一些食物和飲料的單詞，如：“tea茶水、hamburger漢堡包、coffee咖啡、cake蛋糕、milk牛奶、 egg雞蛋等等。無疑這對學生興趣還是學習質量都是一種促進。

3. 巧用實物演示

勿容置疑，新時代下成長的學生喜歡活躍的課堂氣氛，更喜歡熱鬧、有趣的教學過程和環境。在英語教學中為了調動學生學習的積極性、主動性，教師要了解學生的天性，在教學中利用實物進行演示，不但形象直觀、生動，且能調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的記憶。比如，給學生教學有關球類的單詞，如football、basketball、volleyball等時，我就提前準備了足球、籃球、排球，在講課時我問學生，“How many balls can you see？”我就發現同學們歡喜地盯著講桌上的足球、籃球、排球，滿臉想表達的欲望?？吹剿麄兊谋砬?，我接著問“Do you like football？” 自然地把“Do you like ...？”這個句型引入到教學內容中。聽到學生根據自己的喜歡回答后，我就指著籃球問學生：“Whats this？”。這個問題學生也高興，紛紛指著籃球、足球、排球回答。通過運用實物演示的教學，既活躍了課堂氣氛，讓教學內容與學生的娛樂有了聯系，而且還幫助了學生對知識的鞏固和理解，對課堂教學來說也是極大的促進。

總之，在學生學習英語的基礎階段，作為英語教師要想方設法創造一切條件，運用各種實效科學的方法，激發學生學習英語的興趣，讓他們喜歡學英語、樂于學英語，并且隨時隨地可以學英語。這就需要英語教師營造學習英語的有利環境，創設濃厚的英語學習情景，積極引導學生參與進來，積極實踐、充分調動他們的學習興趣，培養學生在發展的思路上學習英語、積累英語知識，為以后更加豐富的英語學習，夯實基礎。

參考文獻

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