高中英語教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問題管窺

羅潤樹

學(xué)會(huì)英語走遍天下，這句話足以證明除了中文，英語的重要性。但是在我國由于受應(yīng)試教育的影響，我國高中英語教學(xué)中，普遍存在這樣的問題，多數(shù)教師在英語教學(xué)中，只重視學(xué)生們成績的提升，僅僅重視對(duì)知識(shí)的傳授，卻忽視了英語教學(xué)中的文化意識(shí)。這樣就在高中英語教學(xué)中出現(xiàn)了文化意識(shí)薄弱問題，使得高中生們很難正確理解語言中所表達(dá)出來的故事情節(jié)，從而出現(xiàn)理解偏差。從而影響學(xué)生的實(shí)際英語交際能力。所以在高中英語教學(xué)中應(yīng)該有創(chuàng)新理念，來促進(jìn)英語文化觀念的提升，使得學(xué)生們不但擁有簡單的聽寫能力，更能加強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力。本文主要闡述了目前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及高中英語教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問題的改善措施。僅供參考。

1. 高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

文化意識(shí)薄弱。我們知道學(xué)習(xí)一門語言，并不是一天半天靠惡補(bǔ)就可以完全掌握的，它是一個(gè)很漫長的過程。在我國應(yīng)試教育下，高中階段是學(xué)生們最緊張的階段，學(xué)生們不但要面臨一生中最緊張的高考，而且還要努力提高自己的實(shí)際英語水平。所以，學(xué)校教師長期以來，一直都是按照應(yīng)試教育要求，僅僅重視高中生的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視掉了學(xué)生們的語言能力的培養(yǎng)。教師在上英語課時(shí)，向?qū)W生傳授的重點(diǎn)一般都是應(yīng)試教育所要求的語言知識(shí)方面，相反卻輕視了文化知識(shí)。這種傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是掌握了英語的知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于美國、英國以及加拿大等說英語的國家的文化了解太少，從而造成學(xué)生們的英語筆試水平很高，但是口語水平卻很低。出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象。所以，在高中英語教學(xué)中，文化教學(xué)一定要引起學(xué)校教師們的重視，把文化教學(xué)放在重要位置上來。教師要敢于創(chuàng)新，探索新的英語教學(xué)方法，確保高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，深刻理解我國與西方英語國家的文化差異，并且全面掌握東西方文化的不同。

2. 高中英語教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問題的改善措施

2.1創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍

為了更好的將文化意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的生活當(dāng)中，有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)外國教師與高中生進(jìn)行面對(duì)面交流，還可以舉辦一些具體反映英語國家禮儀以及英語國家的生活習(xí)慣的交際活動(dòng)，讓高中生在寓教于樂中加深對(duì)英語國家節(jié)日文化意識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。例如在圣誕節(jié)這一天，學(xué)校可以舉行英語party，潛移默化地讓學(xué)生了解英語國家的節(jié)日文化以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣。從而在活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的文化意識(shí)，激發(fā)高中生們學(xué)習(xí)英語的欲望。

2.2利用多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生英語文化綜合素養(yǎng)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在新形勢教育下，多媒體教學(xué)被廣泛的引入到高中課堂。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，電視以及多媒體可以給高中生們創(chuàng)設(shè)仿真的英語交際情景。所以說，教師在高中英語課堂上充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，引入一定的多媒體英語教材，學(xué)生們會(huì)對(duì)這些地地道道的英語口語產(chǎn)生濃厚興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，就會(huì)潛意識(shí)地領(lǐng)悟到英語國家的英語文化，自然而然就會(huì)提高學(xué)生們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。所以高中英語教師積極引導(dǎo)學(xué)生借助電視以及網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)英語，是解決高中英語教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問題的重要辦法之一。

3. 結(jié)束語

在我國高中英語教學(xué)當(dāng)中，評(píng)估教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)一般都是以學(xué)生的考試成績的高低來評(píng)定的。所以教師為了提高教學(xué)效率就會(huì)把大量的精力與時(shí)間花費(fèi)到對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)傳授，以至于忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。在新形勢教育下，社會(huì)對(duì)英語教學(xué)效率越來越重視，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。除了正常的英語知識(shí)教學(xué)以外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)文化意識(shí)在高中英語課堂上的融入，從而達(dá)到提升學(xué)生文化意識(shí)的目的，促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)的提高。高中教材雖然增加了一部分有關(guān)交際和口語訓(xùn)練，但是僅憑這些是不可能全面反映我國與那些英語國家的文化差異，根本解決不了高中英語教學(xué)中文化意識(shí)薄弱的問題。所以這就要求高中英語教師們從點(diǎn)滴做起，積極創(chuàng)新英語教學(xué)方法，不斷提高教師自身的文化素養(yǎng)，才能真正跟上新時(shí)代的步伐。為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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