初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究

盧尉英

隨著國際經(jīng)濟的發(fā)展趨勢不斷加快，我國也高度重視對外貿(mào)易的發(fā)展，這便在一定程度上要求我國對于英語社交能力人才的培養(yǎng)，因此通過對初中學生的英語自學能力培養(yǎng)可以在極大程度上為國家培養(yǎng)出適應社會未來發(fā)展的英語創(chuàng)新型人才。進而國家在初中英語課堂教學中進行了學生自學能力培養(yǎng)，目的是能夠更好地從基礎(chǔ)上培養(yǎng)初中學生的英文自主學習能力。因此本文主要對初中英語學生自學能力的培養(yǎng)方法進行研究。

1. 在課堂中營造出學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力

教師在英語課堂中想要幫助學生培養(yǎng)子自主學習的能力，就必須為課堂中營造出良好的學習氛圍，通過學習氛圍的創(chuàng)建不僅可以讓學生對英語的學習興趣得以提高，而且還可以幫助學生對英語知識的理解奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)每個學生的學習狀態(tài)，來幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力，并且將上課剩余時間交給學生，讓學生在學習英語知識后的基礎(chǔ)上拓展出課本以外的知識，這樣才能讓初中生的自主學習能力大幅度提升。

例如，教師在講解《Reading A Best Friend》這一篇文章的時候，一方面要讓學生從自身朋友的角度作為參考點，運用英語來介紹自己朋友的外貌、喜好和優(yōu)點等。另一方面教師可以讓學生自由組成小組，然后讓學生自由發(fā)言。學生通過這種小組和自身的發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)自身的自主學習能力，而且可以幫助英語課堂中營造出良好的學習氛圍。因此，在初中英語課堂中教師要對課上的學習氛圍嚴格把控，同時要注意學生的學習狀態(tài)，只有這樣才能幫助學生的自主學習能力得以提高。

? ? 2. 鼓勵初中生主動學習英語知識，為學生營造出自主學習的環(huán)境

現(xiàn)階段我國初中英語課堂中學生的自主學習能力不足，導致在以后的英語學習過程中對英語知識的不夠深。因此教師要在英語課堂中為學生營造出平等、友好的課堂學習氛圍，這樣可以讓學生對英語靈活運用，其次教師要積極鼓勵學生的自主學習能力，進而幫助學生在學習英語過程中能夠更好地掌握英語知識。此外，教師要積極與學生進行知識探討，鼓勵學生向著自主學習的道路生前進，通過這種師生之間的交流，一方面可以提高學生的自主學習能力，另一方面也可以培養(yǎng)師生之間的感情。所以，教師要在英語課堂中鼓勵學生主動學習英語知識，這樣才能讓英語教學發(fā)揮出應有的作用。

例如，英語課堂中教師在講解《Reading》這一篇文章的過程中，要拋棄傳統(tǒng)教學方式，從多方位的角度去鼓勵學生主動學習英語知識，通過創(chuàng)建英語小組讓學生之間對《Reading》文章進行探討和交流。其次，這種教學方式有利于學生學習英語知識，進而做到對英語靈活運用，因此教師要多鼓勵學生自主學習，這樣不僅可以讓英語課堂擺脫枯燥乏味的教學氛圍，而且可以讓學生的英語成績大幅度提升。

? ? 3. 引入多媒體進行英語教學，提升學生的自主學校能力

初中英語課堂通過引入多媒體教學，使大部分的初中生對多媒體感動好奇，然而通過英語教師的講解，可以幫助學生對于英語的學習興趣大大提高。多媒體的引入可以讓本身繁瑣的英語教學變得十分簡便，這樣有利于學生對課堂知識的理解，同時也能讓40分鐘的上課時間得到最大化的利用，進而幫助學生能夠自主學習英語。

例如，在《How much are these pants？》這一課的教學中，教師就可以提前選擇一些關(guān)于購物的視頻，利用多媒體教學模式播放出來，吸引學生的注意力，此時，再播放一些有特色的服裝圖片，配以英文說明，幫助學生掌握與理解關(guān)于服裝的名詞，待學生對這些單詞有初步的掌握后，即可引導學生開展交際問答活動，這種交際問答可以采用學生自薦的方式，也可以以小組為單位進行，這樣不僅能夠活躍英語課堂的氣氛，也能夠讓學生迅速地進入角色中，這樣也能夠達到新課導入的目的，提升學生學習的主動性，繼而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4. 結(jié)語

綜上所述，初中生是我國教育行業(yè)的重要組成部分，兩者之間是密不可分的。我國初中學生的自學能力的培養(yǎng)方法探究一方面可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為初中生在以后學習英語的過程奠定堅實的基礎(chǔ)，另一方面也可以提高英語自學能力，進而提高學生學習英語的效率。因此只有重視初中生英語自學能力的培養(yǎng)研究，才能為我國未來的教育行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批新型人才。

參考文獻

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