微課環境下學生自主學習能力的培養

況東梅

在信息時代的影響下，傳統的“教師講，學生聽”的教學方法，已經不能滿足現代教師課堂授課的需要。微課最為一種新型的授課方式，由于其獨有的教學優勢，很好地適應了時代的發展要求。微課教學可以使課堂變得生動活潑，可以極大地調動學生學習的積極性，從而培養學生學習的興趣，也就提高了學生自主學習的能力，因此，微課教學方式在我國未來的教育事業中必然占據一定地位。基于此，本文對微課的特點進行了簡要分析，并探討了微課授課方式是如何對學生自主學習能力進行培養的。

1. 微課的特點

就目前而言，由于微課教學的一些特點，微課教學主要應用在我國高中英語教學中，并已經取得一定成果，希望在未來微課也可以很好應用到其他學科的課堂教學中。微課之所以叫微課，主要體現在教學過程中短時間內突出重點、抓住要點、明確難點，這就對教師和學生提出了更高要求，教師迫于課堂教學需要必學短時間內使學生對課堂知識得到充分了解，學生必須注意力高度集中，才能對課堂內容充分吸收。在某種程度上說，微課教學是學生和教師共同學習的一種教學方式。微課教學使課堂教學變得靈活，多媒體信息技術的應用使課堂變得豐富多彩，更容易吸引學生的課堂注意力，可營造出一種輕松愉快的學習環境。學生開始主動參與的課堂教學中，可以很好地培養學生自主學習能力，相對于傳統的課堂教學方式，微課教學更具時代特色。

2. 微課環境下學生自主學習能力的培養

2.1微課教學創造自主學習環境

想培養學生的自主學習能力，一個好的自主學習環境很重要。在課堂教學中，教師要與學生有足夠的交流，以便于教師更好地了解學生的實際自主學習能力，引導學生進行更深程度的自主學習。傳統的課堂教學方法，只有教師在講臺上授課，學生在下面聽課，教師講多少，學生只會多少，這對學生自主學習能力的培養十分不利。近年來，我國教師已經開始不斷在課堂上強調自主學習的重要性，而想要營造一個好的自主學習環境卻沒有那么容易，需要在實踐中不斷向這一目標邁進。微課教學方式的出現，對于營造自主學習環境有著很好的促進作用。在微課課堂教學中，教師結合不同的教學方法可以很好地培養學生的自主學習意識，使學生積極、主動地參與到課堂教學中去。

2.2微課教學培養自主學習能力

要想培養學生的自主學習能力，僅僅只有微課教學是不夠的，要想擴大微課教學的效果，就不能忽略實踐的重要性，實踐與微課教學相結合，才能更有效地培養學生自主學習能力。在微課課堂上，教師要與學生有足夠的互動，教師在課堂上主要還是起引導作用，主導權應該在學生手中，充分體現出學生的主體作用，培養學生獨立思考、主動思考的能力，可以極大地增強學生自主學習的自信心，以達到培養學生自主學習的目標。在課外，教師要鼓勵學生積極參加課外實踐、專題講座，可以使學生的課堂知識得到充分延伸。沒有了教師的引導，課外教學更能體現學生的自主學習意識，可以充分發揮學生的主觀能動性。

2.3微課教學培養學生自主學習習慣

自主學習不僅僅是一種學習方法、一種學習思維，它更應該是是一種生活中的習慣。學生養成了自主學習的習慣，不僅可以在學校的學習中發揮巨大的作用，在將來進入社會時依舊會受益匪淺，促進學生全面成長。要想養成自主學習的習慣，在課堂上是遠遠不夠的，在課外，最基本的就是課前預習和課后復習，以更好地去完成課堂上的學習，再有就是主動去圖書館尋找一些與課堂內容相關的書籍進行自主學習，積極參加學校的一些課外實踐活動和公開課，在豐富自身知識面的同時，逐漸養成自主學習的習慣。

3. 總結

總而言之，信息時代的影響下，微課教學必將在我國高校課堂授課中占據舉足輕重的地位。高校教師要有效利用微課資源，以營造良好的自主學習環境，培養學生的自主學習能力，充分調動學生的主觀能動性，指導學生養成自主學習的習慣，為我國培養出更多的自主學習型人才，促進我國快速、穩定發展。

參考文獻

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