互動式教學在初中英語教學實踐中的具體應用

于文峰

初中是銜接小學和高中的一個重要的過渡階段，尤其是對于初中英語學習而言，在當今英語教育改革的基礎之下，傳統的英語教學模式顯然已經不能夠順應時代的發展趨勢，不能夠培養學生的英語學習素質，實現學生的全面發展，隨之互動教學模式就被廣泛地應用到教學過程當中，大量的英語教學實踐表明，互動式教學在初中英語教學的實踐的過程中成效顯著。這篇文章就將對初中英語教學中的互動教學模式在初中英語教學實踐當中的具體應用進行簡要地探析。

在新課程改革的背景之下，我們越來越強調學生的主體地位在整個教學過程中的作用，那么，互動教學模式就是適應當今教育發展的一種教學模式，它能夠改變原來僵硬的守舊的教學模式，能夠最大程度上地實現學生與教師以及學生同學生之間的交流互動及溝通，讓學生能夠互動交流、共同進步。同時也能夠逐步培養學生的自主探究學習、合作學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展，為學生今后的學習生涯打下堅實的基礎。

1. 互動教學模式的內涵

互動教學模式，顧名思義，是指教師與學生進行互相互動交流的一種學習模式，在這種模式下，學生與教師能夠溝通交流學習，在學與教當中有序合理發展，教師能夠發揮自己的專業素養進行教學，學生能夠在教學中獲取知識。互動教學模式的理論基礎主要來自四個方面，分別是合作教育論、羅杰斯教學觀、素質教育創新觀和建構主義學習觀，這些理論基礎都為互動教學模式的實行提供了堅實的基礎和理論依據，也使得互動教學模式能夠在教學過程中得以廣泛應用，并且能夠在互動教學模式的指導之下培養學生的綜合素質，提高學生的自主學習探究能力，促進學生的發展。

2. 互動式教學模式在初中英語教學實踐中的方法探究

2.1 營造英語互動學習氛圍

課堂不僅是學生學習的場所，而且是師生的交流平臺，所以，互動學習模式在初中英語學習的應用當中要營造一個互動學習的氛圍，讓學生在氛圍當中與教師進行溝通交流。教師要充分把握好互動學習課堂的角色轉化，要充分相信學生的學習與溝通學習能力，并且能夠運用自己的英語專業素養，讓學生能夠感受到英語學習的魅力，讓他們盡可能地多了解英語這門語言，多進行英語交流與英語表達。為學生的互動學習提供一個交流探究這門語言的機會。其次，教師要積極加強引導，語言的學習是一個長期并且不易的過程，學習可能會在詞義、句子以及語法的理解方面會遇到很多的問題，這時，教師就應該加強對于學生的引導，讓學生通過教師的引導加強英語學習訓練，勇敢用英語進行表達，在輕松和諧的英語學習環境中進行學習。

2.2 多媒體信息技術為互動式教學助力

當今的現代信息技術為高效的英語學習提供了可能，通過直觀、形象、生動的內容進行互動式學習，激發學生的英語學習興趣，提高自主學習、思考的能力，更好地理解英語知識，更好地促進互動學習課堂的建立，打破了老套的傳統教學模式，集文字、圖形、圖像、音頻、視頻與一體，讓教師通過創設網絡課程學習，并開展線上和線下的互動交流，讓學生能夠更多地獲取英語學習資訊，進行英語交流和閱讀練習，讓學生在網絡信息技術的方式之下增強英語學習的互動性，為學生創設一個英語學習教學情境提供了無限可能。

2.3 提問式教學增強互動學習

學習是一個發現問題、提出問題、解答問題的過程，學生要想掌握好一門語言，教師就必須要進行提問，通過互動來進行反饋，作為教師，就要通過提問來檢驗學生的知識掌握情況以及對重難點句型行分析并進行解答。提問的教學方式是能夠促進學生與教師之間的交流和互動的，老師提問，學生回答，在這樣的一個過程中發揮互動運用，創設了高效的互動英語學習課堂。

總而言之，互動教學模式是一種創新的、有效的教學模式，它將學生的學習興趣與教師得教學任務有機地結合起來，發揮學生的自主探究、互動學習能力，極大地促進學生與教師的互動交流，提高了英語課堂學習效率。所以，我們作為英語教師就要不斷轉變教學模式，創新發展互動教學，尋找實現互動教學模式的新方法，努力為學生構建和諧的互動學習氛圍，發揮學生的積極性與自主性，提高學生的英語水平，促進學生實現全面發展。

參考文獻

[1] 尹榮慧. “互動式”在初中英語課堂教學中的應用. 《考試周刊》2016年90期.

[2] 黃小麗. 互動式教學在初中英語課程中的應用. 《神州》2012年20期.