非藝術(shù)類高校以因材施教為導(dǎo)向的《動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程教學(xué)改革意義的探討

周慶　將瑩瑩

[摘要]將非藝術(shù)類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的需求和教學(xué)方法與內(nèi)容改革的特點(diǎn)相結(jié)合，將教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容、方法相結(jié)合，構(gòu)建基于以因材施教為導(dǎo)向下《動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程教學(xué)的新模式。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 教學(xué)方法 動(dòng)畫

1、項(xiàng)目研究的意義和應(yīng)用前景

（A）提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫人才

2014年。文化部文化產(chǎn)業(yè)司副司長(zhǎng)高政表示，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過前兩年的改革之后。巨大市場(chǎng)發(fā)展空間與產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)價(jià)值已經(jīng)初步顯現(xiàn)。“但是，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，而且人才問題是個(gè)大問題。

我國(guó)現(xiàn)有開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)高校838所，在校生高達(dá)46萬人，每年培養(yǎng)畢業(yè)生達(dá)10萬人，動(dòng)畫專業(yè)已經(jīng)成為了“紅牌專業(yè)”之首，學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)率高達(dá)25%，多數(shù)非藝術(shù)類高校在開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)動(dòng)畫專業(yè)和動(dòng)畫市場(chǎng)的思考和定位，大都采取了“全才”的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式等方面受傳統(tǒng)大學(xué)、研究型大學(xué)的“刻板”影響，存在著向研究型大學(xué)“趨同”的現(xiàn)象，致使非藝術(shù)類院校動(dòng)畫專業(yè)辦學(xué)特色單一，人才培養(yǎng)模式僵化，形成了人才培養(yǎng)“既上不天，也立不了地”的尷尬處境。非藝術(shù)類院校動(dòng)畫專業(yè)未來發(fā)展道路仍迷霧重重，困惑良多。

我國(guó)動(dòng)畫教育分類不準(zhǔn)確，理論研究滯后現(xiàn)實(shí)需要。藝術(shù)院校在分類指導(dǎo)方面雖有所行動(dòng)和作為，但還不夠細(xì)致。這些都導(dǎo)致了非藝術(shù)類院校在高等教育分類中找不準(zhǔn)位置，對(duì)自己所肩負(fù)的使命和任務(wù)不明確，培養(yǎng)人才方案定位模糊滯后，所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

（B）探索教學(xué)改革，建設(shè)有特色的動(dòng)畫專業(yè)

動(dòng)畫創(chuàng)作過程流程復(fù)雜，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為單獨(dú)的工種純?cè)冢夹枰罅繒r(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)很多創(chuàng)作環(huán)節(jié)都與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。例如動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律這樣一門課又與動(dòng)作設(shè)計(jì)、編劇等課程有著密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)難度很大。采取現(xiàn)在的培養(yǎng)方式通常會(huì)沒有針對(duì)性的開設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中沒有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)課題，只講解理論內(nèi)容，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生們的需求，這樣的教學(xué)效果欠佳，會(huì)給學(xué)生形成了對(duì)專業(yè)前景和專業(yè)技能模糊的印象。

其次，在動(dòng)畫的生產(chǎn)制作過程中，會(huì)分為前期創(chuàng)作、中期制作、后期制作，以往在《動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程教學(xué)中，例如，線條描繪、加中間畫、填寫攝影表等都有較強(qiáng)的操作工藝性的內(nèi)容講授中，只采取單一的多媒體教學(xué)方式，而在一些需要實(shí)際操作的技術(shù)環(huán)節(jié)中則需要強(qiáng)調(diào)更多的是熟練度、精準(zhǔn)度等非藝術(shù)性需求的訓(xùn)練過程。這種熟練度的要求方面也就需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)在實(shí)際訓(xùn)練中往往也會(huì)需要根據(jù)不同類型的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行不同的訓(xùn)練模式。而在這方面的過往的教學(xué)中往往因?yàn)檎n程內(nèi)容和方法的問題，沒有將理論與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來，使學(xué)生很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也沒有起到專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的。

（C）推進(jìn)非藝術(shù)類高校課程教學(xué)方法的改革

通過本項(xiàng)目非藝術(shù)類高校以因材施教為導(dǎo)向的《動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革的研究與實(shí)踐，可以探索形成一個(gè)以因材施教為導(dǎo)向的非藝術(shù)類院校課程教學(xué)內(nèi)容與方法的基本框架，客觀地揭示分層的基教學(xué)方法基本的本內(nèi)涵，為構(gòu)建以因材施教培養(yǎng)為方法的教學(xué)模式和進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革提供必要的理論依據(jù)。

（D）引導(dǎo)非藝術(shù)類高校動(dòng)畫課程改革走出陰霾

在遼寧省非藝術(shù)類院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)數(shù)量較多，在全國(guó)非藝術(shù)類院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)院校數(shù)量更是驚人。它們是培養(yǎng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才的主力軍。那么，這一類型的高等學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的動(dòng)畫人才，如何培養(yǎng)動(dòng)畫人才，如何建立自己的特色辦學(xué)方式，就成為了一個(gè)至關(guān)重要的問題。我們選擇非藝術(shù)類高校以因材施教為導(dǎo)向的《動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革的研究與實(shí)踐作為我們的研究課題，既是關(guān)我校提升教學(xué)質(zhì)量的未來發(fā)展的一個(gè)課題，也是全省、全國(guó)同類型高校關(guān)心的一個(gè)課題。是提升專業(yè)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，是學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的第一要素。這個(gè)課題既具有一定的理論前瞻性，同時(shí)也具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性與應(yīng)用前景。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（A）目前，藝術(shù)類高校開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置多以“專才”培養(yǎng)模式；例如，魯迅美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，魯迅美術(shù)學(xué)院的動(dòng)畫專業(yè)是全國(guó)首批開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)的藝術(shù)類高校，魯美動(dòng)畫專業(yè)是脫胎于他的視覺傳達(dá)專業(yè)，在十年的建設(shè)中動(dòng)畫學(xué)院依賴于先進(jìn)的教學(xué)理念和精準(zhǔn)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈定位迅速的成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的一流專業(yè)，共建設(shè)12個(gè)工作室，四個(gè)動(dòng)畫方向，實(shí)現(xiàn)了教與研“兩條腿”走路的特色辦學(xué)。精準(zhǔn)定位、特色辦學(xué)、搭建平臺(tái)完全符合現(xiàn)代大學(xué)教育目的。

（B）按照動(dòng)畫專業(yè)特色辦學(xué)的吉林動(dòng)畫學(xué)院也是打破單一辦學(xué)模式的成功典范，吉林動(dòng)畫學(xué)院按照動(dòng)畫生產(chǎn)流程大致分為動(dòng)畫藝術(shù)、游戲、漫畫等10個(gè)學(xué)院，開設(shè)動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等24個(gè)本科專業(yè)，涵蓋藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)4個(gè)學(xué)科門類，現(xiàn)有本科在校生12100余人，課程設(shè)置囊括了整個(gè)動(dòng)畫生產(chǎn)的過程。

總結(jié)

本項(xiàng)目的特色：

本項(xiàng)目是非藝術(shù)類院校以因材施教為導(dǎo)向下的《動(dòng)畫技法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》的課程教學(xué)方法與內(nèi)容改革與實(shí)踐的研究。本項(xiàng)目以因材施教為著眼點(diǎn)，探討非藝術(shù)類院校未來發(fā)展之路，具有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。

本項(xiàng)目將理論研究與實(shí)訓(xùn)研究緊密結(jié)合起來，將改革思路和最新的研究成果付之于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教育教學(xué)改革當(dāng)中去，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，在非藝術(shù)類院校動(dòng)畫專業(yè)的未來發(fā)展中走出一條新的培養(yǎng)之路，已促進(jìn)我院校得以具有長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。