培育班級文化，創建特色班級

吳明紅

“點燃教育”辦學理念強調，學校要為每一位學生提供適合其潛能開發和個性發展的充分的教育條件和教育機會，對每一位學生的終身發展負責。基于此，我校確立了“激發潛能、點燃人生”的德育理念。而培育班級文化，創建特色班級，最終達到培養具有可持續發展能力的高中生的目標，是貫徹學校德育理念的根本措施。

一、班級文化的分類及功能

班級文化一般可分為班級精神文化、制度文化和物質文化三類。班級精神文化主要指被大多數班級成員共同認可的文化觀念、價值觀念、生活信念等，是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并通過班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等體現出來。班級制度文化包括學習常規、生活常規、個人行為規范要求，以及各種獎懲制度等。班級物質文化表現為教室和寢室的環境布置、學生服飾等方面，也包括豐富多彩的班級活動環境。

班級文化作為一種風尚，具有特殊的教育力量，自覺或不自覺地融入學生的學習和生活的各個方面，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。

二、班級文化建設的基本辦法

我校主要通過“評”規范化班級和“創”特色班級，推動特色班級文化建設。“評”規范化班級是班級文化建設的基礎，“創”特色班級是班級文化建設的高級階段。在“評”與“創”的過程中，充分發揮學生的自主性，由學生參與規范化班級評比，由學生提交特色班級創建方案，開展特色班級創建各項活動，并對活動進行評價和驗收。所以，“評”“創”規范化班級和特色班級的過程即是學生自主發展的過程。

“規范化班級”創建活動的主要負責部門是班委會，評價部門是年級學生分會。評價內容包括紀律、學風、衛生、宿舍、食堂、加扣分等。每月評價一次，得分在90分及以上的班級即為“規范化班級”。

“特色班級”創建活動的主要負責部門是班委會，評價單位是學校學生會。每學期開學第一周，班主任向德育處提出創建“特色班級”申請，上交“創建特色班級計劃”，計劃內容必須包括“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標。學期末的最后一周，班長代表各自班級向學校學生會提交“自評報告”及佐證材料。參評特色班級的條件是：本學期已獲得規范化班級三次及以上;班級績效完成一等及以上;學生體質健康標準達標率達到95%及以上;班級無違法犯罪記錄。期末考試結束后，學校學生會、團委會組織學生代表根據該班“創建特色班級計劃”中“三維”目標的達成情況實施評價。德育處、團委會依據評估結論及考察情況，按照一定的比例任命“特色班級”。 取得校特色班級資格的班級有資格參評市特色班級。學校給“規范化班級”“特色班級”頒發榮譽證書，宣傳表彰，給予獎勵。

三、班級文化建設的成效

班級文化建設是學校內涵發展的內在要求，是學校整體文化建設的重要組成部分。經過全校師生的共同努力，學校班級文化建設已取得顯著效果，促進了學生的可持續發展、班主任的專業成長和學校的內涵發展。

（一）班級特色文化形成

通過師生的努力，學校各班級的特色文化已經形成或正在形成。如，高二（1）班的特色班級文化被命名為“竹石堅韌”，由此提煉的班級精神是“堅忍不拔，自強不息”，班級名言是“千鍛萬造渾不怕，要留輝煌在古高”，主要特色班級活動是做“課間作業”（每天重做五道錯題）、記班務日志（記錄班上事件和同學心情）、出版班級親子互動通訊（記錄家長和學生的心靈告白）。

（二）學生不斷成長

班級文化對學生的影響是在潛移默化中實現的，用“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容最為貼切。正因為如此，班級文化對學生的影響更具有持久的效果，甚至影響學生的一生。

下面是高二（1）班同學班務日志中的幾個片段和班級親子互動通訊的一則記錄摘要，從中我們可以充分感受到班級文化對學生深入內心的影響。

1. 班務日志

第一周?? 星期五

今天是新學期的第五天，自周三“起航”主題班會后，同學們開始從對原班級的懷念中走出來，轉變為對新班級的熱愛。原本沉寂的課間變得富有活力，來自不同班級的同學之間的隔閡逐漸縮小，新同學間發展起了友誼，大家相互溝通，彼此認識，班級的氛圍也從開始的冷漠過渡到溫馨親切。在課上，同學們變得更加積極主動，認真思考老師的問題，積極作答，已經適應了新的學習和生活的氛圍。

2. 班級親子互動通訊

——瑩瑩，你好！從零開始吧，凡事要有平常心，希望你努力！

——謝謝爸爸！父愛如山，深沉似海，我懂了！我會努力的。您說只要有平常心就好，我明白您想要的是什么！十八年的養育之恩，實在不知道該怎么回報。我知道您對我很好。過去，我的任性和叛逆傷害了您的心。但是，您始終沒有放棄我！我很感動！爸爸，我愛您！我知道，我們兩個都是不善于表達的人，可是我始終都明白您有多愛我！

（三）提升班主任專業能力

創建班級文化的過程，也是班主任專業發展的過程。在班級文化創建和經營過程中，班主任的教育理念、管理方式等都要不斷地更新和發展，以適應新的班級管理和學生發展的需要。學習的過程就是班主任素質提升的過程。班主任不但要加強學習，還要勇于實踐，把學習到的知識和經驗，積極應用到班級文化建設中去，并不斷總結工作經驗，和學生一起創建最有利于學生發展的班級文化。

有一位班主任在自己的特色班級文化創建反思日記中寫道：開始，我并不重視班級文化建設，認為那多少有些折騰學生，只要學生認真學習了，什么問題都沒有了，還需要那么多班級規則和活動干什么呢？但是，一天到晚對學生說教，一天到晚枯燥地講紀律講學習，學生慢慢就厭倦了。這個時候，我開始認真思考通過班級文化建設促進學生的進步和發展。在翻閱了相關的書籍，閱讀了同行們的經驗介紹后，我了解到了班級文化建設的思路和基本方法。于是，我開始構思班級文化建設。在班級文化建設中，我充分發揮學生的積極性和創造性，讓他們成為班級文化建設的主體，而自己則做起了“軍師”。經過一個學期的努力，我們班有了自己的班級精神、班級口號、班歌、班徽、班級特色活動、班級小報等等，整個班級充滿凝聚力和戰斗力，大家團結一致、目標高遠、互相鼓勵、一路高歌猛進。一學期下來，學生精神面貌煥然一新，綜合素質全面提升，在期末考試中成績輝煌。而我自己也和學生一起進步，我有一篇班級文化建設的文章獲得市級獎勵，自己對班主任工作也有了許多新的理解和認識。我的整個教育境界好像也被徹底打開了，原來教育可以如此美好！