班主任如何營造良好的班級育人環(huán)境

李金松

【摘要】班主任通過打造整潔有序的教室環(huán)境，實行平等、民主的班級管理方式，尊重與關(guān)愛每一名學(xué)生，堅持寬嚴(yán)相濟(jì)的教育方法，營造良好的班級育人環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】育人環(huán)境 硬環(huán)境 軟環(huán)境

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06A-0085-02

良好的育人環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的搖籃，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基石。學(xué)校提供良好的育人環(huán)境，是青少年健康成長的關(guān)鍵。班主任作為學(xué)校營造良好育人環(huán)境的主心骨，責(zé)任更是重大。下面我就班主任如何營造良好的班級育人環(huán)境談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)整潔有序的班級硬環(huán)境

“孟母三遷”的故事揭示了環(huán)境對人的影響力。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，如果教室布置得整潔有序，學(xué)生置身于其中定會感受到一種無聲的暗示，規(guī)范自己的行為；如果教室書香味濃郁，學(xué)生定會受到熏陶感染。然而這樣的效果不是光靠班主任要求要求就能達(dá)到的，需要經(jīng)過不斷的重復(fù)糾正過程，學(xué)生的良好習(xí)慣才能形成。

我首先對學(xué)生進(jìn)行分組，再以小組為單位互相監(jiān)督檢查，要求學(xué)生自己的座位及周圍地面不出現(xiàn)垃圾，除了自己不扔，見到管轄范圍內(nèi)有垃圾還要幫忙拾起，做得好的小組在“環(huán)保小衛(wèi)士”專欄中貼上星，這樣對做得不好的小組起到無形的鞭策作用。教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地由不同的小組輪流定期負(fù)責(zé)設(shè)計，主題多樣，設(shè)置優(yōu)秀習(xí)作展、優(yōu)秀書法展、學(xué)科標(biāo)兵、“圓夢行動”等專欄，滿滿的正能量，讓學(xué)生心中充滿追求。教室兩側(cè)及白板上方墻上掛上勵志性的標(biāo)語，如“朝著目標(biāo)，勇往直前”等。利用小黑板，每天由不同的學(xué)生寫一句不同的名言警句掛在白板旁，學(xué)生看到這些激勵性的標(biāo)語和名言，就好像有一個有力的聲音在鼓舞著自己。

二、營造寬松和諧的班級軟環(huán)境

（一）轉(zhuǎn)變觀念，改變管理模式

班主任在班級管理中必須改變傳統(tǒng)的、目標(biāo)單一的、僵化的、呆板機(jī)械的管理方式，讓學(xué)生感受到溫暖，讓每名學(xué)生的個性得到張揚并獲得充分發(fā)展。

班主任在管理中要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)型。一是由權(quán)威型向交流討論型轉(zhuǎn)變，學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題，班主任不能采取單向性的批評教育，要站在學(xué)生的立場并用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，面對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題或存在的毛病要有足夠的耐心，給學(xué)生改掉不良習(xí)慣的時間，使學(xué)生在與班主任互動的過程中感受到班主任的良苦用心，樂于接受班主任的教育引導(dǎo)。

二是從獨斷型向民主型轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為管理的主人。我的做法是班上很多事情都給學(xué)生放權(quán)。比如班級管理制度由學(xué)生起草，通過班集體討論后成文。班干部也不再是教師推薦，而是由學(xué)生經(jīng)過演講競選產(chǎn)生，班主任只起引導(dǎo)作用，這樣更能挑選出有能力和責(zé)任心的班干部，同時能鍛煉學(xué)生毛遂自薦的膽色。主題班會也由學(xué)生組織、主持，比如關(guān)于交通安全的主題班會，我讓學(xué)生推薦出主持人和分配小組成員，結(jié)果班會開得有聲有色，看得出學(xué)生是真正花了時間去準(zhǔn)備的。這樣既能使學(xué)生個性得到張揚，又能達(dá)到教育的目的，比起教師單一的強(qiáng)調(diào)更有效。

（二）尊重關(guān)愛每一名學(xué)生，增進(jìn)師生間的感情

班主任要尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生，用實際行動讓學(xué)生真切地感受到我們的愛，增進(jìn)師生間的感情，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求我們在平時留意觀察學(xué)生，從多方面深入了解學(xué)生的情況。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心都是敏感而脆弱的，如果教師對某名學(xué)生多一點問候和關(guān)注，他們會覺得教師是不公正的；如果教師對他們犯錯時批評的語氣過重，他們會感到自尊心很受挫傷。這樣不但很不利于學(xué)生的發(fā)展，還會使教育教學(xué)效果大打折扣。所以，無論是對待哪個層面的學(xué)生，班主任都要關(guān)注、鼓勵他們，找他們談心，讓他們倍受鼓舞，在做人和學(xué)習(xí)上獲得前進(jìn)的動力。

要想形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，除了樹榜樣、揚正氣，班主任還要多關(guān)注學(xué)困生和紀(jì)律后進(jìn)生，把他們身上的優(yōu)點挖掘放大，激發(fā)他們的上進(jìn)心。比如，小李紀(jì)律不好但他的心理素質(zhì)很好，在什么場合都能談笑風(fēng)生、落落大方，我看上了他這個優(yōu)點，在一次元旦晚會中，我推薦他去參加小品表演，在排練過程中，他很認(rèn)真、努力，表演時有模有樣，贏得了滿場的掌聲和評委們的認(rèn)可，最終贏得了一等獎，我看到了他臉上洋溢著為班爭光的自豪感，后來他的紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。

（三）寬嚴(yán)相濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生誠實守紀(jì)的品質(zhì)

班主任在管理、教育學(xué)生的過程中，既要有一顆寬容的心，又要在該嚴(yán)格的時候嚴(yán)格要求，讓學(xué)生知道做事是要講原則的。初中生開始進(jìn)入青春叛逆期，要使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并削弱他們的逆反心理，班主任必須做到寬嚴(yán)相濟(jì)。寬指的是寬容，對學(xué)生要有一顆寬容的心。班主任抱著一顆寬容的心看待學(xué)生，不僅可以讓自身的心境更為平和，面對學(xué)生所犯的錯誤時采用更理智、貼切的處理辦法，還可以讓學(xué)生更樂于接受教育，收到更好的教育效果。

而今網(wǎng)上熱傳一句話：“要想毀了一個孩子的前程就給他一部手機(jī)。”可知手機(jī)對青少年一代帶來很大的負(fù)面影響，所以學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。班主任在班上也一再強(qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生抱著教師不會發(fā)現(xiàn)的想法帶手機(jī)來校，在休息或上自習(xí)課的時候偷玩，還時不時利用教室電腦插座給手機(jī)充電。我在一次突擊檢查中，查獲了一個充電寶，過后沒有一個人前來認(rèn)領(lǐng)。我在班上做了一通思想工作之后，終于有名男生到我的辦公室承認(rèn)錯誤并將手機(jī)交到我處，最終我和他談了他的學(xué)習(xí)情況并分析了帶手機(jī)來學(xué)校的壞處。按學(xué)校的規(guī)定，繳獲的手機(jī)一律等到學(xué)期結(jié)束或?qū)W生畢業(yè)再返還，而我承諾代他保管一個月后，視他表現(xiàn)情況還給他。他寫了鄭重的承諾書及做不到的后果，為了讓同學(xué)監(jiān)督，他自愿在班上宣讀，收到了較好的效果。這樣既給了他一次改過的機(jī)會，又讓他認(rèn)識到作為一名學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度，要對自己的行為負(fù)責(zé)，要遵守自己的承諾，養(yǎng)成誠實守紀(jì)的良好習(xí)慣。

總之，為了對家長、學(xué)生、社會負(fù)責(zé)，教師特別是班主任應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的班級育人環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的師生、生生關(guān)系中感受到溫暖，在整潔有序且充滿文化氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。