高校思想政治工作理論課教學(xué)實(shí)效性研究

胡丹萍

摘 要 高校思想政治工作是培養(yǎng)高校學(xué)生良好道德修養(yǎng)的重要保障。 現(xiàn)目前，提升高校思想政治工作理論教學(xué)實(shí)效性，已然成為高校教育工作關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在本次研究中，主要采取了問(wèn)卷調(diào)查方式，并通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)高校思想政治工作理論課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了有關(guān)研究，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果重點(diǎn)分析了對(duì)應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治 理論課教學(xué) 實(shí)效性研究

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.035

Study on the Actual Effect of the Teaching of Ideological and

Political Work Theory in Colleges and Universities

HU Danping

（Pass College of Chongqing Technology and Business University， Chongqing 401520）

Abstract The ideological and political work in colleges and universities is an important guarantee for cultivating students' good moral cultivation. At present， improving the effectiveness of theoretical teaching of ideological and political work in colleges and universities has become a focus of attention in college education. In this study， a questionnaire survey method was mainly adopted， and through the statistical analysis of statistics， the current state of the teaching of ideological and political work in colleges and universities was studied. Finally， the corresponding solutions were analyzed based on the survey results.

Keywords college； Ideological and politics； theory course teaching； effectiveness research

1 研究問(wèn)題的提出

全面提升高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，既是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育體系建構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)目前，我國(guó)高校思想政治工作理論課主要以馬克思主義理論、毛澤東思想概論、中國(guó)近代史等理論課程為主體，以課堂教學(xué)為主陣地的傳統(tǒng)化教學(xué)。針對(duì)高校思想政治工作開(kāi)展的實(shí)際問(wèn)題，我國(guó)教育部、中宣部聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于印發(fā)〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案的通知》等綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，對(duì)高校思想政治工作理論課教學(xué)方法的改進(jìn)作出了高屋建瓴的規(guī)劃。

通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，該方案的實(shí)施效果引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。鑒于此，本著以學(xué)生為主體的思想觀念，聚焦于學(xué)生對(duì)高校思想政治工作理論課教學(xué)現(xiàn)狀的真實(shí)反映，我們主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究，進(jìn)而對(duì)高校思想政治工作理論課教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題及改革措施進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究資料與樣本選取

在本次研究中，我們主要采取了隨即抽樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，選取了一千多名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)放了1300份問(wèn)卷，成功回收問(wèn)卷1231份，問(wèn)卷回收有效率高達(dá)94.6%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與本次研究的男同學(xué)總數(shù)為594人，女同學(xué)為637人次，平均年齡（20.8？.3）歲。

2.2研究工具

采取科學(xué)合理的研究工具是準(zhǔn)確進(jìn)行研究的關(guān)鍵措施。在本次研究中我們主要采用了里克特量表（Likert Scale）技術(shù)。并為每個(gè)問(wèn)題設(shè)定了五個(gè)不同的選項(xiàng)（即從“很不符合1分”到“很符合5分”的五個(gè)不同等級(jí)的選項(xiàng)）。在本次研究中我們中共設(shè)定了55個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目，通過(guò)55個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目主要是為了收集評(píng)估指標(biāo)：教學(xué)效果、課程價(jià)值、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境。此外對(duì)數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，我們還使用了SPSS 13.0及Excel等計(jì)算機(jī)軟件。

3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

回收問(wèn)卷調(diào)查之后，我們利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集處理，并將問(wèn)卷所有選項(xiàng)的平均分值為3分或以上的問(wèn)卷視為滿意型問(wèn)卷，此外將3分以下的問(wèn)卷視為不滿意型問(wèn)卷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收的所有問(wèn)卷中滿意型問(wèn)卷占68.9%，不滿意型問(wèn)卷占31.1%。

4 結(jié)果分析與討論

4.1對(duì)影響高校思想政治工作理論課教學(xué)實(shí)效性的要素分析

本次研究主要反映了課程價(jià)值、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生主觀性等因素對(duì)高校思想政治工作理論教學(xué)實(shí)效性的影響。通過(guò)數(shù)據(jù)分析研究，我們將上述因素對(duì)教學(xué)實(shí)效性的影響程度依次排序?yàn)閷W(xué)生主觀性、教學(xué)方法、課程價(jià)值、教學(xué)管理、教學(xué)環(huán)境。從數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，影響教學(xué)實(shí)效最關(guān)鍵的因素為學(xué)生主觀性，其次則是學(xué)教學(xué)方法的正確使用，而教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)實(shí)效性雖然有一定的影響，但其影響程度則相對(duì)較低。此外，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們還能認(rèn)識(shí)到影響高校思想政治教育實(shí)效性的因素逐漸存在明顯的內(nèi)在聯(lián)系，譬如教學(xué)管理與學(xué)生主觀性有著密切聯(lián)系，而教學(xué)環(huán)境與學(xué)生主觀性也有著一定的關(guān)聯(lián)。鑒于此，在高校思想政治工作理論教學(xué)中，為了提升其實(shí)效性，我們就需要理順各個(gè)影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，并積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效提升教學(xué)實(shí)效。

4.2高校思想政治工作理論教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀分析

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我國(guó)高校思想政治工作理論課教學(xué)實(shí)效性是值得肯定的，在問(wèn)卷調(diào)查中近七成的學(xué)生表示對(duì)思想政治工作理論課教學(xué)感到滿意，即高校思想政治工作理論教育是卓有成效的。之所以取得了良好的教學(xué)效果，其根本原因則有以下幾點(diǎn)：其一，國(guó)家對(duì)教育工作的指導(dǎo)性文件發(fā)揮了引導(dǎo)性作用，全面推動(dòng)著高校思想政治工作理論教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。其二，教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)思想政治工作理論教學(xué)的發(fā)展。其三，近年高校對(duì)思想政治教育實(shí)效的重視，也是提升的其教學(xué)質(zhì)量的源動(dòng)力。當(dāng)然上述成果也與高校思想政治教師不懈努力有很大的關(guān)系。雖然在本次研究中高校學(xué)子對(duì)思想政治教育的總體滿意度較高，但這并不表示思想政治教育效率已經(jīng)達(dá)到極致。其四，通過(guò)本次調(diào)查研究，我們也窺探到了思想政治教育中的實(shí)際問(wèn)題，譬如在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性未能得到有效發(fā)揮，教師采用的教學(xué)方法依然相對(duì)落后等。而上述問(wèn)題的存在，直接導(dǎo)致了部分同學(xué)對(duì)高校思想政治工作理論教育的不滿。由此觀之，在新的發(fā)展階段，我們還需結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，切實(shí)推動(dòng)教育改革，從而有效提升高校思想政治理論教學(xué)實(shí)效性。

5 高校思想政治教學(xué)改革措施分析

5.1加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)體系

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的帷幕悄然拉開(kāi)，社會(huì)各行各業(yè)都將展開(kāi)雙臂擁抱這個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新時(shí)代。誠(chéng)然，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校教育事業(yè)也迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，在線教育、遠(yuǎn)程教育、多維度立體化教育等模式將得到長(zhǎng)足發(fā)展。于高校思想政治工作理論教學(xué)中為了有效提高其實(shí)效性，我們也需積極建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)體系，具體則需要做好以下幾方面的工作：其一，與時(shí)俱進(jìn)，融合新理論。在高校思想政治理論教學(xué)中，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)了解社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展新動(dòng)向，并在課堂上援引相關(guān)案例，這樣一來(lái)就極大的增強(qiáng)了思想政治理論教學(xué)實(shí)效性。其二，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建構(gòu)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建在線教育平臺(tái)，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，另一方面則還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并解決學(xué)生思想意識(shí)層面的問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

5.2建立探究教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)

據(jù)實(shí)際而言，高校思想政治工作理論探究式教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)主要有自主、合作、探究等方面，展開(kāi)來(lái)講即主要集中在以下兩個(gè)方面：其一，問(wèn)題的有效提出，即結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。其二，有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是探究性教學(xué)的關(guān)鍵之一，在教學(xué)實(shí)際中我們不僅要給與學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、收集信息、分析處理問(wèn)題的契機(jī)，同時(shí)還需采取科學(xué)方法提振學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使成為課堂的主人。一言以蔽之，在高校思想政治工作理論教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)，則能夠在一定程度上提高其教學(xué)實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)際中，為了將該教學(xué)方法落到實(shí)處，我們還需采取一些具體的策略。首先，設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。其次，解疑導(dǎo)撥，合作探究，即在教學(xué)實(shí)際中我們不僅要有效利用疑難問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還需組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，給予學(xué)生切磋琢磨的契機(jī)，從而有效提升教學(xué)實(shí)效性。

5.3培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

對(duì)于“反思”重要性的論述，在我國(guó)文學(xué)典籍中不難窺見(jiàn)。在儒學(xué)體系中反思是君子的必修課，孔子說(shuō)：“吾日三省吾身。”荀子則說(shuō)：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”誠(chéng)然，無(wú)論是修身還是學(xué)習(xí)，反思都顯得極為重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，知識(shí)就像是一把寶劍，它需要求學(xué)者付出汗水氣力去不斷地磨礪它，方才可以使它展露鋒芒。推而廣之，在高校思想政治工作理論教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如琢如磨的辯證探究，幫助學(xué)生矯正認(rèn)知層面的謬誤，改正錯(cuò)誤的思想意識(shí)，從而才能夠保證教學(xué)實(shí)效性。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治工作理論教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。為切實(shí)提高其教學(xué)實(shí)效性，我們就需立足研究分析，了解其中存在的問(wèn)題，并制定解決方法。

參考文獻(xiàn)

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