從“四個自信”探索學生創新創業教育

孫幼波 王春波 湯沁

摘 要 黨和國家把建設雙一流大學，倡導創新文化作為當代高等院校的重點。開展大學生創新創業教育成為建設“雙一流”大學的重要工作，本文以浙江大學Cookie創客空間為例，從堅定建設“雙一流”目標的道路自信，堅定“自下而上，以點概面”的理論自信，堅定“協同發展，構建全鏈條體系”的制度自信，堅定“品牌效應，營造全員參與”的文化自信，探索高校做好大學生創新創業教育經驗成果。

關鍵詞 道路自信 理論自信 制度自信 文化自信 創新創業

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.076

Explore Student Innovation and Entrepreneurship Education from

"Four Confidences"

——Taking Cookie Maker Space in Zhejiang University as an example

SUN Youbo， WANG Chunbo， TANG Qin

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）

Abstract The party and the country regard building "double-top" universities and advocating innovative culture as the focus of contemporary universities and colleges. To carry out innovation and entrepreneurship education for college students has become an important task for the construction of "double-top" universities. This article takes the Cookie Maker Space at Zhejiang University as an example. It is confident and firmly "bottom-up and point-of-view." The self-confidence of the theory， self-confidence of "coordinating development， and building a complete chain system" is self-confidence， firming of the "brand effect， creating full participation" cultural self-confidence， and exploring the colleges and universities' experience in the innovation and entrepreneurship education of college students.

Keywords road confidence； theoretical self-confidence； institutional confidence； cultural confidence； innovation and entrepreneurship

習近平同志在十九大報告中提出：實現偉大夢想，必須推進偉大事業。全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅持實干興邦，始終堅持和發展中國特色社會主義。作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，“四個自信”是中國共產黨創新理論的一個重要成果，是全黨全國各族人民精神狀態新要求。

十九大報告同時指出，要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。要運用創新文化，強化知識產權創造、保護、運用。培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。培養拔尖的創新創造型人才，引領高等教育改革創新。根據認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的要求，緊密聯系學校實際，要把十九大精神學以致用，外化于行，內化于心。

浙江大學作為杭州創業圈“新四軍”之“浙大系”的輸出高校，秉持著“求是創新”的校訓，牢記習近平同志指出的“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點”，牢牢把握立德樹人的根本任務，以高水平的創新呼喚高素質的創新型人才，樹立全人教育的培養目標，促進知識傳授、能力培養、素質提升、人格塑造有機結合的KAQ2.0人才培養計劃，著力培養具備寬厚基礎、卓越能力、綜合素質和健全人格的杰出人才。浙江大學自1979年開始開展大學生創新創業教育工作，到2017年成立創新創業學院，近40年的發展演變，創新創業教育也取得了一定的成果，在國內外的各類大學生創新創業大賽和課外學術科技成果賽中取得了優異的成績，除此之外尤具代表性的是在校內涌現了一個又一個功能完善、較具規模、深受學生喜愛的創客空間：如紫金創業元空間、IdeaBank創客空間、Cookie創客空間等。

本文就以浙江大學Cookie創客空間為例，探索以“四個自信”為指導，開展大學生創新創業教育途徑，即堅定建設“雙一流”目標的道路自信，堅定“自下而上，以點概面”的理論自信，堅定“協同發展，構建全鏈條體系”的制度自信，堅定“品牌效應，營造全員參與”的文化自信，探索高校做好大學生創新創業教育經驗成果。

1堅定建設“雙一流”目標的道路自信

在積極響應“兩個一百年”的奮斗目標，國家“雙一流”建設提出三個階段的發展戰略，到2030年，世界進入全面創新時代，創新呈現全球化、協同化、網絡化格局，創新促進人的全面發展。到2050年，我國要建成高等教育強國，更多高校要進入世界前列，要形成更多世界知識生產中心，科技創新中心，成為全球經濟社會發展的發動機和服務站。浙江大學Cookie創客空間的建成，是積極響應建設世界一流大學“三步走”戰略規劃，圍繞一流學科建設目標與拔尖創新人才培養根本任務，促進學科交叉融合共享、提供創意、創新、創造、創業——“四創融合”的人才培養平臺。

在“牢固樹立一流意識、緊緊圍繞一流目標、認真貫徹一流標準”的戰略要求下，浙江大學Cookie創客空間始終保持創新人才培養爭一流、創一流、建一流的堅定信心、遠大理想和不懈追求。創客空間聚焦于交叉學科拔尖人才培養、在校師生原創成果培育，形成一流引領、交叉匯聚的“互聯網+”軟硬件學科生態體系。創客空間打造全方位育人平臺，從高校培養、學科競賽、民企實踐、國際交流多途徑培養學生“知行合一”的創客精神和創新意識。

Cookie創客空間場地本身的建設引入了“互聯網+”的思維，創客空間的門禁、監控、燈光、感應、溫度、濕度等都聯入物聯網，通過手機或者智能終端就可以控制創客空間內的相關設備。讓進入空間的師生置身于高精尖學習、研究、創新的良好環境。

2堅定“自下而上，以點概面”的理論自信

浙江大學Cookie創客空間開展學生創新創業教育工作，遵循“面向大量學生接觸，少數學生深入，實現全面提升”的工作要求。創客空間的建立是所有在校學生共同使用，碰撞思維，實現創意，動手實踐的平臺。而創新創業教育的普及和氛圍的形成，是一個自下而上的緩慢過程，創客空間定位于“以點概面”，以體量不大的“Cookie創客公開課”、學科競賽小分隊、實踐創意獲獎團隊等形式，在創客空間內開展各類創新創業理論課程、創客沙龍、專題比賽、創意展示等形式百花齊放，擴大創新創業活動在學生中的影響面，以小部分優秀學生為引領，搭建縱向入駐學生團隊，發揮高年級優秀學生的傳幫帶作用。以“自下而上，以點概面”的理論形成鼓勵創新、自覺創新的氛圍，使創客空間培養學生創新創業與學校辦學、教師教學、學生求學有機結合。

3堅定“協同發展，構建全鏈條體系”的制度自信

打造創新創業教育協同發展的政策環境。Cookie創客空間探索一條從學科基礎到課程教學、實踐提升、企業支持、轉化服務的全鏈條建設，促進師生形成不斷創新的大膽嘗試；除此之外，Cookie創客空間整合建設學院的教學、科研、思政、實驗室、外事等部門同力合作，使學生開展創新創業活動的時候能夠得到各部門的強力支持。

創客空間聚焦優勢特色學科發展，以人才培養為核心要務，構建本碩博貫通的創新人才培養模式，激發學生自主創新熱情，以創新創業為主線，貫通全過程四個課堂的學習，即第一課堂聚焦創新教育課程建設，探索創新專業課，第二課堂聚焦創新創業大賽為載體的校內實踐培養，第三課堂聚焦項目支持，打造專業的資源對接平臺，第四課堂聚焦國際合作交流項目的聯合培育。除此之外還要促進學校、教師、學生協同，融合跨界，整合課內外、校內外和海內外資源，構建全鏈條培養體系。

4堅定“品牌效應，營造全員參與”的文化自信

浙江大學Cookie創客空間自成立以來一直提倡打造以文化涵育與品牌活動像依托的創新創業文化氛圍。一是涵育創新創業文化。Cookie創客空間的成立之際，正值“大眾創業，萬眾創新”浙江大學紫金創業元空間如火如荼地開放運營之時，正好填補了浙江大學在以工科專業為主的玉泉校區沒有創客空間的空白，它也正傳承“求是創新”的文化根源，秉承近40年的創新創業教育光榮歷史，將風云浙商的創新創業精神和浙江大學校訓融入到大學生創新創業教育培養全過程，也形成了高校與企業的育人合作。二是培育品牌活動。創客空間精心打造“Cookie創客公開課”、創新創業沙龍、動手實驗室、創意獎評選等多個品牌活動，組織學生利用暑期赴美國硅谷、澳大利亞、新加坡等開展學術科研與實踐的交流等，在學生群體中打造專屬品牌，吸引更多學生通過科研訓練計劃、創新訓練營、學科競賽、國際交流等形式參與。

參考文獻

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