初探高中物理教材適切性練習(xí)題的編寫

廖志勇

【摘要】習(xí)題訓(xùn)練是高中物理教學(xué)中的不可或缺環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生思路。為充分發(fā)揮練習(xí)題作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期練習(xí)效果，便需要保證教材習(xí)題的適切性，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理編寫，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過練習(xí)得到提升。文章指出了高中物理教材練習(xí)題的作用，結(jié)合適切性定義及練習(xí)題編寫原則，對(duì)其具體編寫進(jìn)行了分析，具有一定的參考和借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 高中物理；適切性；練習(xí)題編寫

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教材練習(xí)題的編寫與教學(xué)需求存在明顯脫節(jié)現(xiàn)象，沒有從學(xué)生角度考慮，練習(xí)題缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，存在習(xí)題難度過高或者太簡單的問題，造成學(xué)生解題困難或者難以得到實(shí)質(zhì)性提高，影響了練習(xí)題作用的充分發(fā)揮。要想改善高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)新課程改革，需要從教材練習(xí)題編寫環(huán)節(jié)考慮分析，保證其具有較強(qiáng)的適切性，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)教材練習(xí)題的訓(xùn)練效果，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教材練習(xí)題的作用

教材練習(xí)題在高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻，是提高學(xué)習(xí)效果的一種有效途徑，其作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，具有檢查作用。學(xué)生通過課堂練習(xí)，可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。老師可以對(duì)學(xué)生習(xí)題進(jìn)行批閱，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，并通過分析和總結(jié)探尋其原因，然后對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整和優(yōu)化。第二，具有鞏固作用。學(xué)生在課堂上對(duì)物理概念、定律、規(guī)律形成初步印象后，如果沒有進(jìn)行鞏固很容易出現(xiàn)“學(xué)過便忘”的現(xiàn)象[1]。借助教材習(xí)題開展當(dāng)堂訓(xùn)練，將剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)以新的形式呈現(xiàn)出來，可以強(qiáng)化學(xué)生記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)還能提高學(xué)生用物理語言、符號(hào)規(guī)范表述物理問題的習(xí)慣和能力。第三，具有提高作用。高中物理教材練習(xí)題的綜合性較強(qiáng)，往往需要學(xué)生運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決，理清解題思路，找到題目已知條件彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在解題過程中，其邏輯思維能力將會(huì)得到提升，有利于物理思維的培養(yǎng)，并且也可以構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，提升物理學(xué)科綜合素質(zhì)。

二、高中物理教材適切性練習(xí)題的定義及編寫原則

教學(xué)適切性是在新課程改革背景下所提出的一種新的教育理念，將其引入到高中物理教材練習(xí)題編寫環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)先明確其基本概念及編寫原則。

1.高中物理教材適切性練習(xí)題的定義

所謂的適切性是指適合貼切的程度，而教材練習(xí)題適切性是指練習(xí)題考查內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的適宜切合程度。在對(duì)高中物理教材練習(xí)題適切性進(jìn)行判斷時(shí)，主要看練習(xí)題是否適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。適切性練習(xí)題可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師角色的重新定位，在體現(xiàn)學(xué)生核心地位的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)和輔助作用，每個(gè)學(xué)生都可以通過適量的習(xí)題練習(xí)得到提升。

2.高中物理教材適切性練習(xí)題編寫原則

在高中物理教學(xué)中，編寫適切性練習(xí)題時(shí)，應(yīng)遵循相應(yīng)的基本原則，依托各種教學(xué)資料，在反復(fù)推敲和仔細(xì)斟酌后，確定最為合適的題目，才能保證教材練習(xí)題作用的有效發(fā)揮。一方面，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本規(guī)范，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確定練習(xí)題類型，注重不同題型的合理搭配。為幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并提高其物理學(xué)科綜合素質(zhì)及能力，便需要注重基本練習(xí)題與綜合性練習(xí)題的搭配，而將計(jì)算題與思考題有機(jī)組合在一起，則可以使學(xué)生邊計(jì)算邊思考，同時(shí)提升其運(yùn)算和思維能力。另外在編寫練習(xí)題時(shí)，還需要加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，減少純思辨式題目。另一方面，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，練習(xí)題數(shù)量不在多而貴于“精”，在保證題目具有較強(qiáng)針對(duì)性的前提下，控制好練習(xí)題數(shù)量和難易程度，做到“求精勿濫”，編寫圍繞主題、可舉一反三、能激發(fā)學(xué)生思維的題目，注重其原始啟發(fā)功能[2]。

三、高中物理教材適切性練習(xí)題的具體編寫

基于高中物理教材練習(xí)題所體現(xiàn)出的重要作用，便需要嚴(yán)格遵循相應(yīng)的基本原則，對(duì)其進(jìn)行適切性編寫，以輔助教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

1.保證題目類型的多樣性

當(dāng)前高中物理教輔資料中的練習(xí)題基本都是根據(jù)高考試卷進(jìn)行編寫的，選擇題一般有單項(xiàng)和不定項(xiàng)兩大類，對(duì)學(xué)生具有一定的暗示作用，符合高考試卷特點(diǎn)。但是在日常練習(xí)中，不適合采用這種形式，難以通過習(xí)題訓(xùn)練達(dá)到理想的效果，所以在編寫練習(xí)題時(shí)，對(duì)于選擇題可以不必說明為單項(xiàng)或不定項(xiàng)，直接讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出判斷，勾選自己認(rèn)為正確的選項(xiàng)。對(duì)于一些簡單的問題，可直接利用物理概念、定義、定律等做出準(zhǔn)確判斷，而高考試卷中是沒有判斷題題型的，可在教材練習(xí)題中增設(shè)此類題目，在達(dá)到預(yù)期練習(xí)效果的同時(shí)，還能節(jié)省學(xué)生的解題時(shí)間，以此來保證練習(xí)題編寫的適切性。

2.對(duì)練習(xí)題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

受物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)等不同因素的影響，導(dǎo)致不同學(xué)生之間存在顯著的個(gè)體差異，對(duì)高中物理教材練習(xí)題進(jìn)行適切性設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，根據(jù)題目難度要素、內(nèi)容要素、形式要素等，對(duì)其進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際練習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所提升。比如在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，練習(xí)題中可設(shè)置多個(gè)問題：一是平拋運(yùn)動(dòng)可以看成是由哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)合成的？二是每個(gè)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分別是什么？三是兩個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)合成后的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？讓學(xué)生由淺及深、從外到內(nèi)對(duì)題目進(jìn)行剖析。這種類型的練習(xí)題不僅更易于學(xué)生接受，而且可以滿足學(xué)生討論探究學(xué)習(xí)的需求。

3.合理運(yùn)用拆分組合方法

對(duì)練習(xí)題進(jìn)行拆分組合編寫，在保證其適切性方面作用顯著，所以在編寫高中物理教材練習(xí)題時(shí)，應(yīng)對(duì)這兩種方式加以靈活運(yùn)用。組合題是物理練習(xí)題中的一種常見題型，是指一道物理題目由多個(gè)基本的物理過程或情景按現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間順序拼合而成，這些過程或情景隱含在物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本模型中。如果一道題目綜合性較強(qiáng)，解題難度較大時(shí)，可對(duì)其進(jìn)行拆分，轉(zhuǎn)化為兩個(gè)或者多個(gè)簡單問題，以此便可以解決解題障礙，使學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的物理情境，順利完成問題的求解。由此可見，在教材練習(xí)題編寫過程中，通過運(yùn)用小綜合題的拆分和組合，可以保證其適切性，實(shí)現(xiàn)理想的習(xí)題訓(xùn)練效果。

四、結(jié)束語

教材練習(xí)題編寫是高中物理教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，要想實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，必須提高對(duì)練習(xí)題編寫的重視力度。隨著新課程改革的不斷深入，在高中物理中越來越重視教學(xué)的適切性，只有從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，完成教材練習(xí)題的編寫，才能更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)更加理想的習(xí)題訓(xùn)練效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周長春. 基于教學(xué)內(nèi)容適切性的高中物理教學(xué)案例研究——以“加速度”教學(xué)為例[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（9）：15-18.

[2]初樂香. 高中物理教學(xué)方法適切性初探[J]. 文理導(dǎo)航，2015（20）：40.