基于校企深度合作的職業技能鑒定策略研究

摘要：眾所周知，職業教育的核心就是就業教育，而就業教育最關鍵的就是人才的培養，所以就業教育當然離不開人才需求方的參與。一般來說，優秀的高職人才都是從企業中培養出來的，由此可見，高校的職業教育與企業深度合作有著很重要的作用。學校和企業的深度合作的重難點是企業缺乏積極性。這篇文章主要立足于高職專業的特點，認真分析了學校和企業雙方的合作訴求，對職業技能鑒定的具體策略和方法提出了意見和建議，希望校企合作能夠達到雙贏的效果，在培養人才的基礎上為國家教育事業做出貢獻。

關鍵詞：校企深度合作 職業技能 鑒定策略

高職院校的主要教育目的是為社會各個行業培養高素質、高技能的綜合性人才。而怎樣才能符合這個要求呢？就要依靠專業的職業技能鑒定。所以就要將職業技能鑒定加入到人才培養的方案中，這樣能夠積極推動高職教育教學的改革，提高高職學生的職業技能水平。所謂職業技能鑒定，是嚴格按照國家規定的職業技能標準進行判斷鑒定的，鑒定機構必須是政府人社部門規定的機構。經過專業的職業技能鑒定，分為高級技師、技師、高級技工、中級技工和初級技工。職業技能鑒定是聯系高職院校與企業的橋梁，不僅幫助學生取得職業資格認證，而且加強了校企深度合作，滿足了市場行業人才的需求。

一、校企深度合作是職業技能鑒定的主要策略

（一）培養職業技能人才的途徑

在很多職業崗位上都出現了發展瓶頸，就是缺乏專業技能的人才。在企業競爭中，高技能人才有著非常重要的作用，能夠提高企業競爭力，滿足市場的需求。所謂高技能人才不僅需要具備豐富的專業知識和優秀的專業技能，還需要具備團隊合作能力、創新精神以及在關鍵時刻的應變能力。這些技能在實際工作中都有著非常重要的作用，經過一些調查發現，很多剛剛畢業的高職生沒有完全具備這些技能，而是在后期的企業工作中，不斷學習積累，逐步提高自己的各項技能。由此總結，培養職業技能人才的途徑有：一方面是由企業自行培養，可以采用師徒制，不斷晉升；另一個方面是由社會職業培訓機構培養，但社會機構一般只能培養初級和中級技能人才；除此之外，還有由高職院校集中培養，這是主要的培養途徑。

（二）校企合作培養高技能人才

現今，在實行校企深度合作以來，高職學校首先會對企業的員工進行知識技能的培訓，這樣有助于更好地解決在實際工作中遇到的問題。一般情況下，企業所需的后備人才主要是由高職院校的畢業生定向輸送的。當然，企業也會聘請學校的教師來擔任技術顧問，在一定程度上對企業的生產進行指導，這樣既能夠提高職員的綜合素質，也能夠及時解決企業生產中出現的問題和缺陷。另外，學校人才培養的方案制定需要參考企業優秀技術人員的意見，共同探討，共同舉辦教學科研活動，能夠豐富校園文化，同時提升企業文化。有利于校企合作的可持續發展。在職業技能鑒定的工作中，以技能培訓為主要目的，以考核為主要手段，不斷提高工作人員的職業技能。所以要想保證職業技能鑒定的質量，就要在得到職業資格證書后，仍然經常參加技能培訓，開拓自己的視野。

（三）企業提供職業技能鑒定支撐

企業作為人才輸出的終端，在職業技能鑒定中起到了舉足輕重的作用。如果沒有企業的參與，職業技能鑒定就很難適應社會的需求。所以，要想培養適應企業的具有高素質的職業技能人才，就要從以下幾點來做職業技能鑒定。

1.高職院校一定要與合作的企業共同參與職業資格鑒定工作，對于學生職業技能鑒定的全部過程都要共同參與，商討結果。

2.高職院校要充分發揮優勢，精心選擇一些綜合條件較好的企業作為學生的實習基地。這樣使學生能夠在良好的環境中得到真正意義上的培訓。現今，畢業前實習是一種廣泛應用的方法，將基礎知識靈活地運用在實習中，解決實際問題，才是培訓學生的目的，達到校企共同培養學生的目標。

3.將學校和企業有效結合，是鑒定職業技能的關鍵點。由學校和企業共同建設生產實訓基地，通過優秀的師資力量和企業的技術水平，實現合作共贏的目的。在培養學生專業技能的同時，開拓學生的視野，激發學生的創新能力，不斷深化校企合作，推動校企合作走向更廣闊的市場。

二、職業技能鑒定中需要具備的素質

（一）思想道德素質

對于職業技能鑒定來說，首先需要具備良好的思想道德素質，思想道德素質的一個人最基本的品質。思想道德素質主要包括正確的價值觀、強烈的社會責任感以及團隊合作精神等等。雖然這些素質是最基本的，但也是最難培養的。自古以來，道德教育就是各大高校培養學生最初始的目的。很多與學校合作辦學的企業也認為，學生的專業知識差一點不要緊，但是良好的道德素質是必須的。因為專業知識基礎差，可以在工作中不斷學習提高，前提是他具有良好的道德素質，才能跟隨老師積極學習。由此可見，高職院校的第一要務就是加強學生的道德素質的培養，這樣才有利于他們職業資格的鑒定。

（二）身體心理素質

俗話常說“身體是革命的本錢”，這就告訴我們各行各業都需要具備好的身體素質。因為只有具備強健的身體和良好的心理素質，才能在工作中盡快適應工作環境，更有精力的承擔大量的工作。尤其現今市場行業競爭越來越激烈，如果從業者沒有健康的體魄和強大的心理素質，就很容易在高壓的工作環境中出現意外狀況。良好的心理素質能夠使人在面對困難或者問題的時候，有一個積極的心態去面對和解決，不驕不躁應該是這個行業中優秀的品質。

（三）科學文化素質

科學文化素質指的是語文、數學、外語和計算機等方面的基礎知識。這些基礎的科學文化知識都會在基礎教育中學習到，語數外的基礎知識在義務教育階段就能得到很好的學習，掌握好科學文化知識，能夠使學生在學習專業課程的時候融會貫通，奠定良好的基礎。這也是鑒定職業資格的要素。

（四）專業技能素質

職業技能鑒定最主要的是鑒定專業人才具備的嚴謹求實、團結合作的職業品質，同時需要具有團結合作能力和組織能力。這些是學生在后期工作實踐中不斷提升的專業技能素質。專業技能素質決定了一個人的工作能力，也是判斷一個工作人員優秀程度的重要指標。專業技能素質的提高依賴于專業課程的學習、職業競賽的參與以及資格證書的考取等多個方面。提高專業技能素質，能夠為學生以后的工作帶來極大的便利，有助于在工作崗位中得到好的發展前景。

三、多“心”配合是職業技能鑒定的有效方法

多“心”配合指的是在進行職業技能鑒定時，校方和企業方應該用心激發考核對象、布置考試場地、實施組織管理等。通過各個方面的用心指導，能夠使參與職業技能鑒定的學生有更充分的準備，得到理想中的成績和效果。多“心”配合是職業技能鑒定的有效策略，具體從以下幾個方面進行介紹。

（一）用“心”激發考核對象

現代青年，往往都具有好奇心強、個性張揚、追求快樂、喜歡享受的特點，怎樣才能使他們以積極的心態去參加職業資格鑒定是一個值得教師思考的問題。這就需要用“心”去激發學生了，首先考核人員要以低姿態和學生進行交流，并且用欣賞的眼光看待學生。其次，要把握好學生的思維方式，用他們能夠接受的方式去征服學生。然后，總結實踐中的經驗，并進行歸納整理，積極引導學生。在激發了學生的潛能之后，職業鑒定工作就能夠更加順利的進行了。

（二）用“心”布局考核場地

職業技能鑒定的考核場地對學生來說也是非常重要的。因為良好的考核氛圍能夠激發學生的創造力，有效緩解緊張的氣氛。比如合理利用各種道具、材料以及圖像視頻等資源，在營造良好企業文化氛圍的同時，加強學生的積極性，使學生接受環境的熏陶，提高職業技能鑒定的效率。

（三）用“心”聯合企業合作

之所以聯合企業合作鑒定職業技能，就是為了更好了培養高素質高技能的專業人才。在鑒定中，企業優秀骨干的參與，能夠使學生更多的了解到社會崗位對于人才的需求，掌握實際工作中所需要的技能。這樣能夠使職業技能鑒定更加專業化，更加完善化。所以，用“心”聯合企業合作是非常必要的途徑。

四、結語

在當今這個時代，高職教育是職業資格鑒定的前提條件，也就是說，如果沒有完成最根本的職業教育，就很難實行職業資格證書制度。而就國內高職教育的發展現狀來說，培養綜合素質較高的專業人才是一個漫長的過程，需要不斷摸索實踐，找到合適的教學方法。所以就要將職業技能鑒定加入到人才培養的方案中，這樣能夠積極推動高職教育教學的改革，提高高職學生的職業技能。不斷深化校企合作，為職業技能鑒定提出意見以及建議，使職業技能鑒定逐步規范化和成熟化，推動我國社會的快速穩定發展。

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（作者簡介：楊春蘭，大學，吉林省通化市就業指導中心，副研究員，職業技能鑒定。）