淺談音樂欣賞教學中創新能力的培養

丁俊霞

摘要：創新是一個民族發展的不竭動力，而學生作為祖國未來發展的希望，具備創新能力，在將來其走入社會之后，不僅能夠更好的開展本職工作，而且還能推動國家的發展和建設。因此，在當前的教育教學中，極為注重對學生創新能力的培養，當然學生該能力的培養也并非是一朝一夕的事情，它需要教師結合所教的學科，結合學生特點因材施教，這樣才能更好的落實相關工作，以提升學生的能力。本文，筆者將以音樂欣賞教學課程為切入點，分析在該學科中培養學生創新能力的方法和策略，以求更好的幫助學生成長和發展。

關鍵詞：音樂 欣賞 創新能力

在藝術的大家族中，音樂是最具個性的一位成員，其個性首先體現它是一門純粹聽覺的藝術，其它姊妹藝術大都通過視覺形象的展現作用于欣賞者，而音樂則是在聽覺領域內獨立完成的藝術。因此，我認為音樂的美首先為聽覺所擁有，這是音樂藝術區別于其它藝術形式的重要標志。在學校教學中面對的是學生，因而欣賞教學的主要任務是擴大學生的音樂視野，發展形象思維能力和智力。那么，如何提高學生的欣賞能力呢？我認為應該注意以下兩個方面的問題：

一、加強學生音樂感性知識和經驗的積累

在生活中音樂可以說是無處不在的，其是聲音的藝術，而對于一個音樂學習者來說，要了解音樂這門藝術，重點就在于聆聽。因為學生在學習音樂知識的時候，對于相關知識是比較陌生的，如果其在學習過程中，不能先學會聆聽，而是想要學習更高難度的知識，這對于學生來說，可能學習的難度是比較大的。尤其是在學習西方音樂知識的時候，由于文化背景的差異，可能在短時間內我們很難感受到音樂的美。所以說，教師在平時的教學中，要學會引導學生聆聽，通過聆聽，加強學生的感性積累，使他們能夠多角度的感知音樂，提升學生的欣賞能力。而且，在學習音樂知識的過程中，多聽也有助于幫助學生增長見識，開闊視野。

二、全面提高學生的文化藝術修養

在培養學生音樂欣賞能力時，其往往并非只是一朝一夕能夠做好的，而是需要一個漫長的過程中，同時學生音樂能力的培養，還需要結合多個學科進行有效的結合，開展相關的工作。比如說，教師在教學音樂學科的知識時，可以將該學科與歷史、語文和美術等人文學科聯系在一起。如在歷史和語文課本中都有關于一些音樂家堅持不懈學習音樂的故事，通過這些故事調動學生的學習情緒，引導他們學習音樂知識，這對于教學的音樂教學的發展也有著不小的推動作用。而美術知識的學習能夠有效的培養學生的審美能力，這種能力在音樂知識的學習中也可以廣泛的應用。基于這樣的原因，教師在教學音樂知識的時候，要學會綜合多個學科的知識，全面提高學生的文化藝術修養，幫助學生學好知識，這樣才能更好的促進教學的發展和創新，培養學生的能力。

而在新的世紀、新的時代急需具有創新意識和創造能力的人才，而人的塑造過程是最為復雜的，音樂教育的不可替代的作用，將貫穿這個過程始終。眾所周知，音樂本身就是一種創造性的活動，一首樂曲的誕生是一個從無到有的創造過程。傳統的教學方法即：

1.組織教學

2.導入新課

3.介紹作品

4.分析作品

5.反復聆聽作品，分段講解作品的藝術特點

6.演唱或演奏主題音樂

當教學過程進行完畢后一堂課就該下課了。這種教學方法對學生較為系統的掌握所學作品是有一定幫助的，但還很不完善。其最大的弊端在于方法死板，無法激活課堂的學習氣氛。在這種毫無興致的課堂氛圍中，我們的很多學生就報著“管你講多講少，反正歇45分鐘拉倒”的想法坐在音樂欣賞的課堂上，任一部又一部優秀、生動、精彩、經典的音樂作品與其失之交臂。學生對音樂欣賞課失去了起碼的興趣，培養高尚的審美情趣、培養學生的創新精神、創新意識、創造性思維能力又從何談起呢？

21世紀將是人類全面依靠知識創新的可持續發展的世紀，世界將進入全球化知識經濟時代，展望新的世紀，世界競爭將越來越激烈。在這個激烈競爭的時代，必須形成對人才尤其是創新人才的需求，人才的競爭會異常激烈。誰擁有大量的高素質創新型人才，誰就擁有可持續發展的優勢。這里直接關系到了創新教育的問題，創新教育的提出是時代發展的需要。創新教育是一種全新的教育思想又是一種全新的人才培養模式。可以說創新教育已被提升到了關系國家民族前途命運的高度。那么音樂教育作為情商的一個重要組成部分，在人的創作活動中起到引導、強化、調節、補償的重要作用。創造性思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維（抽象思維和形象思維）的新穎的、靈活的、有機的結合。這樣的思維鍛煉，可以使學生思維富有獨特性、靈活性、精密性；可以使學生具有敏銳的觀察力、高效的記憶力、豐富的想象力。具體如何在音樂教學中滲透創新教育思想？我在課堂教學中做了以下嘗試：

（一）學生的音樂欣賞活動是積極參與創造性思維的過程

創造性思維能力是構成創新能力的核心要素，因此，首先在音樂欣賞活動中要培養學生的創造性思維能力。要想達到此目的，要求音樂老師必須在認真備課、精心設計、巧妙引導上下工夫，使學生在音樂欣賞活動中把被動聽音樂的過程變為是每個學生積極參與創造性思維的過程。讓學生在積極參與——聆聽音樂、表現音樂及音樂創作活動中，進行創造性思維的聯想與想象，體驗蘊涵于音樂音響形式中的美，在潛移默化中培養學生美好的情操及健全的人格。最重要的是教師要給學生以積極參與的機會，給學生一個積極思維、積極創造的空間。這樣的師生互動活動，既活躍了課堂氣氛，同時也培養了學生創造性思維能力，并提高了欣賞教學的效果。

課例：創造性思維能力的培養：（實踐1）

初二年級在欣賞《黃河大合唱》第三樂章《黃水謠》時，首先進行音樂情緒的對比分析，使學生了解到三個樂段分別表現三種不同情緒與音樂形象。而后請同學們根據音樂，進行即興創作，進行任務形象的創造，教師用鋼琴彈奏，讓學生隨著音樂的變化去創造不同的人物形象。

創造性思維能力培養：（實踐2）

同樣是欣賞這部作品，可以要求學生在欣賞的同時，把自己對每一樂章音樂的理解，用繪畫的方式、文字的方式、甚至可以用顏色創造出來。學生們在欣賞每一樂章時，隨著音樂展開了豐富的聯想畫面，同時聽著音樂隨筆畫下或寫下心靈的震撼與感受。實踐證明：學生們通過參與生動有趣的創造性活動，發展了學生的想象力，增強了學生的創造意識，有效的開發了學生的創造性潛質。

（二）學生的音樂欣賞活動是在情感體驗的基礎上，發展創造性思維，提高審美升華的過程

音樂是情感的藝術，許多優美的歌曲之所以能夠打動聽眾，并非是音樂它的旋律多么的優美，曲子多么動人，其在聽眾心中留下深刻印象的一個重要原因就是因為這些歌曲的情感充沛，觸動了聽眾的情緒，比如：《歌唱祖國》這首歌曲之所以能夠經久不衰，任何時候聽到或者唱起總能帶給我們振奮人心的力量和無以言表自豪感，究其原因就是因為歌曲的情感真摯，在培養學生音樂欣賞能力的時候，首先讓學生學會感知音樂中蘊藏的情感，這對于學生音樂綜合能力的提升有著非比尋常的意義。

（三）學生的音樂欣賞活動是創造性思維發現探索的過程

音樂欣賞音樂知識學習過程的一個重要環節，通過欣賞能夠提高學生的音樂感知能力，而且還有助于發散學生的思維。因為，在學習音樂知識的時候，每個學生由于興趣愛好不同，欣賞角度不同，他們在欣賞同一首曲子時可能也會有不同的感受。如有的學生在欣賞《童年》這首歌曲時，感受到了童年的無憂無慮；而有的學生則可能會為逝去的青春而感到傷悲。教師在進行音樂欣賞的教學的時候，要學會結合學生學習的特點，引導他們多角度的欣賞音樂，感受音樂知識中所蘊藏的美，這樣也有助于學生創新思維能力的培養，有助于教學的長遠發展。

總之，隨著時代的不斷發展和變化，音樂教育作為培養學生綜合素質的一門學科，在教學過程受到重視是教學發展的必然結果，而審美功能是音樂教育的重要功能，其也受到越來越多人的關注，對于二十一世紀的學生來說，他們在學習知識的時候不僅需要掌握基礎的文化知識，也需要提升自己的藝術修養，音樂教育就是幫助學生提升藝術修養的重要學科。而在具體的學習過程中，通過音樂知識的學習，掌握好審美方面的知識，這不僅對于學生的音樂學習有著巨大的幫助，對學生其他學科的學習也有一定的幫助作用，而且其還有助于啟迪學生的智慧，培養他們的創造思維。對于新時代的教師來說，在教學中要做好應用知識教學，培養學生的綜合能力并非是易事，它需要教師不斷的進行創新，嘗試新的知識，在教學中注意培養學生的邏輯思維能力，這樣才能更好的做好相關教學工作，提升教學質量，促進教學的發展和創新。

（作者單位：河北省張家口市第七中學）