曹宇 徐強
摘 要:學困生指的是知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力、心理特征等方面的偏離,傳統的結構缺陷、智力不能正常發展,能力目標、知識目標不能滿足教育的基本要求。而學困生的轉變工作是每一個教育工作者都應該學習的課題,因此,提高學困生學習成績對提高日常工作的教學質量具有重要意義。
關鍵詞:學困生;學習成績;師生關系;學習能力
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)24-0069-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.042
目前中小學教育的重要任務是實施素質教育,并根據學生實施素質教育的不同差異,提升全體學生的素質,因此,如何提升學困生的綜合素質,成為了一項項艱巨而重要的工作。怎樣才能更快捷更有效地實施學困生的轉化工作,教育專家和許多教育界同仁都提出了許許多有效的辦法,在這里我想談談對學困生的一些見解。
首先必須先查找學困生之所以差的原因,只有找到學困生落后的根源,才能對癥下藥。實踐中發現他們的性格當中都有一種共性,那就是他們的自卑心很嚴重,因為成績差總是被人歧視,看不起,長期得不到老師、同學和家長的關愛和溫暖,所以形成了嚴重的自卑心理。同時學困生中也存在著許多差異,例如有的學生因為家庭原因,疏于管教而產生了厭學心理導致成績差,還有的同學也想把自己的學習成績搞好,但因為沒有掌握一套適合自己的學習方法,不知該從何處下手,越學越不想學,結果越學越差,還有的學生因為自控能力較差,自己管不住自己,上課時思想開小差,做小動作,導致成績差,也有同學因為基礎沒有打好,越往上升級,成績越差。……