微課教學在小學語文教學中的應用

呂奏仁

【摘要】小學階段語文教學活動的開展上，微課本身的合理應用可以讓學生自身的學習興趣得到更好的培養和提升，同時也可以更好的提升學生自身的學習效果，實現對學生語文素養的全面培養，這與當前新時期語文課程改革工作開展的思路和目標是相一致的。在實際小學語文教學活動開展的過程中，我們應該給予微課應用以充分的重視和關注，更好的展現微課教學的價值和先進性。本文就對小學語文教學中，微課教學應用的相關問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】小學語文 微課教學 應用思路

一、引言

小學階段學生的思維主要集中于形象思維的階段，并且注意力集中效果有限，如何在實際教學中對學生進行有效的引導，讓學生保持良好的學習注意力，提升學生學習興趣和學習效果，這是我們在展開語文教學活動中所必須考慮的一方面問題。微課教學是當前信息時代下，語文教學的一個重要的途徑和方式，其本身的實際應用具有多方面優勢。合理對微課進行運用，可以讓學生的學習興趣、學習效果得到更好的提升，并實現對學生語文素養的全面培養。本文就對小學語文教學中，微課教學應用的相關問題進行了分析和探討。

二、通過微課培養學生的語文學習興趣

小學階段語文教學中，興趣往往是他們參與知識學習活動的重要的動力。在語文教學活動開展的過程當中，我們應該重視對于學生的興趣培養，讓學生本身形成濃厚的語文學習興趣，讓他們可以更加主動參與科學。小學階段學生自身的年齡相對較小，他們十分活潑好動，同時他們也具有較強的好奇心，如果我們能夠讓語文教學活動的開展充滿趣味性，那么學生自身也就能產生更加強大的學習動力和學習的參與意愿。微課本身在應用上，就可以對培養學生學習興趣的需求進行滿足，為學生提供一個良好的學習情境。教學中，教師應充分了解小學階段學生實際認知規律的特點，圍繞科學學科的知識內容來設置相應的趣味性的微課視頻，讓學生本身形成更加主動的學習參與意愿。例如，在學習幻爬山虎的腳》一課中，教師可以先通過微課視頻的方式，為學生展示不同的動物的腳，之后教師讓學生觀看的同時，提出這樣一個問題，讓學生想一想不會走路的植物，它們會有腳嗎？在這樣一個微課視頻導入的方式下，學生的語文知識學習興趣可以得到更好的調動，后續語文知識的學習狀態可以得到更好的保持，并且能夠進一步跟隨教師思路來進行思考，保持良好的學習積極性。合理的應用微課，對提升學生學習積極性和后續語文課堂知識教學效果來說具有十分重要的意義，我們應該給予足夠的關注。

三、利用微課來讓學生更加自主地完成知識的學習

自主學習能力是一項非常重要的能力，也是我們語文教學的一個重點的考量內容。小學階段，學生的想法是天馬行空的，他們往往需要一個良好的空間來進行展現。教學中應結合微課教學的特征，引入更加開放性的內容，激發學生進行主動參與，讓學生對自身的想法進行充分的展現和應用。在當前微課教學角度應用的過程當中，我們可以為學生展開更多的聯想空間，讓他們的思考處于一個更加具備啟發性特點的氛圍，讓學生們保持主動學習狀態。在語文教學的過程中，微課的應用可以配合教師的提問來進行推進，為教學提供合理的指引和節奏的控制準備。學生們可以通過結合教師的提問和引導，積極主動地對問題進行探索。例如，在對《圓明園的毀滅》一課進行教學的過程中，我們就可以通過微課視頻，讓學生觀看圓明園的美景，之后讓學生結合其中的景色，從自己的角度進行總結。這時候，學生們就可以主動的思考，教師通過引入一定的概括引導，讓學生從自己的角度理解瑰寶、精華的意思。之后，教師可以學生結合微課視頻，有感情地對其中的第三自然段進行朗讀。在這樣一個過程中，微課視頻可以扮演重要的教學指引角色。教師結合學生的學習過程，適當的選擇切入點，對學生進行有效引導，這樣學生們能夠得到思維方面的充分調動，并且也能形成良好的自主學習能力。

四、利用微課來鍛煉學生的寫作能力

寫作能力的有效培養，這是現階段培養學生語文素養的一個關鍵的教學組成部分。在實際語文教學活動當中，我們應該讓學生對于課文內容進行更好的理解，提升教學深度，讓學生理解和掌握知識的同時，能夠得到有效的鍛煉。教師可以結合不同的教學內容，設置相應的寫作練習主題，讓學生通過觀看微課視頻來進行寫作。學生在觀看視頻的過程中，可以對于寫作的要求進行更好的理解，同時也能夠具備一定的寫作方向，得到情感方面的有效調動，這對寫作訓練效果的提升和保證來說是十分關鍵的。例如，在對《慈母情深》一課進行教學的過程中，教師就可以結合課文的教學內容，為學生選擇一段關于母愛的影視資料片段讓學生進行觀看。在影視資料片段的選擇上，教師也應該結合課文的內容，增加一些人物外貌、語言等方面的鏡頭。學生們在觀看之后，教師引導學生從自己觀看的角度出發，圍繞課文的描寫，思考一下這種描寫人物的方法和自己腦海中的想象是不是相同的。在這樣一個過程中，學生們可以對其中人物描寫的技巧和方法形成一定的思考。之后，教師布置學生自己寫一篇《我的媽媽》的作文，讓學生運用自己所掌握的技巧和方法進行寫作。在這樣一個過程中，學生們的寫作既可以具備一個良好的方向，同時也能夠帶著技巧和思考進行寫作，能力方面的提升自然也就水到渠成。

五、結束語

總而言之，在小學階段科學課堂教學活動的開展上，我們應該重視對微課的合理應用，讓學生的學習興趣、能力得到更好的培養，真正促進學生語文素養的全面發展。作為語文教師，我們應該對小學階段學生的認知規律和能力培養目標進行明確，結合學生的實際情況來對微課進行合理應用，讓微課教學模式的價值和作用得到最大限度的展現。

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