讓鄉(xiāng)土材料在課程游戲化建設(shè)中大放異彩

張春花

【摘要】多年來，我們?cè)谙硎艽笞匀唤o我們極大樂趣的同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到了大自然無窮的教育潛力，因勢(shì)利導(dǎo)、就地取材，順應(yīng)孩子的天性，開發(fā)游戲，一任童真，天人合一，讓鄉(xiāng)土材料在課程游戲化建設(shè)中大放異彩，為鄉(xiāng)村孩子鋪就幸福童年。

【關(guān)鍵詞】本土資源；游戲環(huán)境；亮色童年

一、挖掘鄉(xiāng)土材料，探索能激發(fā)孩子興趣的游戲素材

走進(jìn)南港幼兒園，寬敞的戶外活動(dòng)場(chǎng)地上，綠樹成蔭，四季花卉、果樹成林、種植園、紫藤架為孩子營(yíng)造出大自然的綠色世界；玩沙池、玩水池、小樹林、曲徑通幽……處處散發(fā)著大自然的清新和稚拙的童趣。我們因地制宜，依托美麗的自然資源，為孩子營(yíng)造了一個(gè)個(gè)戶外活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)、涂鴉區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)玩沙玩水區(qū)、小樹林野趣游戲區(qū)……黃沙泥土、木竹草繩、是孩子們的游戲材料：鋸子榔頭、鏟子勺子是孩子們的游戲工具。每當(dāng)游戲的時(shí)間，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，盡情玩耍……每當(dāng)此時(shí)，玩水池邊、玩玩沙坑里，小樹林里，草坪上，一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)回歸了野趣的孩子，利用木、竹、草、繩等鄉(xiāng)土材料玩起“真游戲”， 那種奔放、那種久違了的快樂真正達(dá)到了玩游戲的境界。就地取材，讓農(nóng)村幼兒園的孩子享受到了大多孩子很難享受到的快樂，并且玩出了野性、玩出了勇敢和膽量。

二、巧用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒探索的游戲環(huán)境

我園充分利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，使園內(nèi)每一個(gè)角落都散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息：彩繪的葫蘆爬滿了欄桿；彩繪的貝殼、甲魚殼躺在展板上；稻草、麥管編制的鳥巢、熱水壺?cái)[放在展板上，孩子隨時(shí)可以欣賞、玩耍……殼趣、布衣坊、草之樂，一處處孩子們喜聞樂見的環(huán)境、一個(gè)個(gè)孩子們喜聞樂見的區(qū)域，都是孩子的參與的杰作、快樂的見證。

在進(jìn)門的幼兒園共享空間中，幼兒園專門為孩子、家長(zhǎng)開辟了一個(gè)具有具農(nóng)村特色包含鄉(xiāng)土文化的游戲場(chǎng)景，設(shè)有殼趣、草之樂、布藝坊、管趣五個(gè)展示區(qū)，把幼兒、家園合作的利用本體資源制作的作品真實(shí)的展現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景中，并隨著季節(jié)的變換、主題的變化定期更換，幼兒參與到這個(gè)創(chuàng)作過程中，既分享到了勞動(dòng)的快樂與成功的喜悅，又培養(yǎng)了幼兒的自信心，凸現(xiàn)了幼兒園辦園特色。園內(nèi)分布各處的團(tuán)子店、糕點(diǎn)屋、粽子鋪、手工坊，洋溢著一派濃郁的江南傳統(tǒng)風(fēng)情，在洋溢著樸實(shí)祥和的小作坊里，孩子們做糕點(diǎn)、賣糕點(diǎn)，剪、貼、捏等技能大增，成就感與自豪感溢于言表。

三、趣用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒奇想的游戲區(qū)域

以往的實(shí)踐也使我們認(rèn)識(shí)到特色區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)域內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中。因此我園根據(jù)課程的實(shí)施情況創(chuàng)設(shè)與孩子發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境情景，提供保障幼兒發(fā)展的相應(yīng)的游戲材料，讓孩子在有相應(yīng)情景、有豐富操作材料的游戲區(qū)域中發(fā)現(xiàn)課程資源，豐富課程內(nèi)容。

1.特色區(qū)域。我們根據(jù)幼兒的年齡特征對(duì)小、中、大三個(gè)年齡段的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。小班幼兒年齡小，所以在小班活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)家與游戲的感覺，創(chuàng)設(shè)的特色區(qū)域是“果實(shí)大匯總”。中班幼兒逐漸喜歡玩角色游戲，所以在中班創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)主要體現(xiàn)自己與周圍環(huán)境的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)的特色區(qū)域是“殼趣”、“線趣”、“布藝坊”。大班則體現(xiàn)人文與地理特征，突出地方特色人文環(huán)境，開設(shè)有“稻草坊”、“纖纖管工坊”。（1）管趣。管趣特色區(qū)域中，利用竹管、紙管、吸管特性，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的游戲場(chǎng)景，在家長(zhǎng)的配合下收集了大小不一的竹管、紙管、吸管以及一些輔助材料，幼兒對(duì)管子充滿了好奇，擺一擺、玩一玩、彎一彎，不經(jīng)意中，會(huì)有奇思妙想出現(xiàn)：有的根據(jù)管子空的特點(diǎn)，按粗細(xì)連接；有的根據(jù)吸管可以彎曲的特點(diǎn)做人、做傘柄，有的幼兒特發(fā)奇想，在竹管上制作的上橡皮泥，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)土材料色彩單一的缺陷。（2）布衣坊。布藝坊特色區(qū)域中，一個(gè)具有水鄉(xiāng)特色、包含吳文化的的游戲場(chǎng)景，成為現(xiàn)代幼兒難得看到的一道靚麗的古韻風(fēng)景：藍(lán)印白布、花布、大襟衣服、肚兜圍裙……水鄉(xiāng)服飾勾勒出一派濃濃的吳文化風(fēng)情，在充滿吳文化韻味的走廊中，幼兒開布店、學(xué)印染，做花布……盡情參與、探索、表現(xiàn)，不僅加深對(duì)吳文化的認(rèn)識(shí) 、理解、喜愛，更是一種文化傳承。

2. 特色小制作。幼兒園會(huì)根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參與力所能及的勞動(dòng)，與大自然親密接觸，感受一年四季的季節(jié)特征。秋天的時(shí)候，我們鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)一起收集各類果實(shí)、各類種子、絲瓜筋等材料，一起開辟了果實(shí)大匯總區(qū)域，把收集的各類鄉(xiāng)土材料投放在區(qū)域中，供幼兒進(jìn)行小制作。如：種子染色、彩米粘帖、葫蘆裝飾、果實(shí)印章、果實(shí)造型、小小稻草人等，圍繞秋天的主題，開展了葫蘆裝飾、種子粘貼、神奇的草、稻草變變變等特色活動(dòng)，內(nèi)容豐富，幼兒積極參與、有幼兒動(dòng)手生成的 ，有集體完成的 ，也有個(gè)別表現(xiàn)的 ，畫的、寫的、唱的、表演的……一個(gè)立體的 、全方位促進(jìn)幼兒發(fā)展、具有濃重秋天氣息的空間呈現(xiàn)在眼前。

四、善用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒體能的體育游戲

幼兒園在利用鄉(xiāng)土材料開展各類游戲的同時(shí)還積極鼓勵(lì)教師在體育游戲活動(dòng)中充分挖掘本土文化資源，開辟特色民間游戲，教師們不怕辛苦，拜訪民間老人，上門學(xué)藝，使得像打連廂、滾鐵環(huán)、跳房子等一些已經(jīng)久違了、近乎流失的游戲又回到了孩子們中間，使得這些伴隨著高檔玩具長(zhǎng)大的孩子玩起了質(zhì)樸簡(jiǎn)單的民間游戲，這不僅培養(yǎng)了孩子的鄉(xiāng)土情懷，更使鄉(xiāng)土文化得到了延續(xù)與流傳。在學(xué)打連廂的過程中，教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在成人連廂的基礎(chǔ)上，通過改編整合，編制了一套適合幼兒的打連廂操，（曾在我市科研評(píng)優(yōu)中獲獎(jiǎng)）。如今打連廂已是幼兒園大班下午的輕器械操。每當(dāng)游戲的時(shí)候，操場(chǎng)上孩子們滾著鐵環(huán)，玩著跳房子、斗雞、老鷹做小雞等一系列我們小時(shí)候玩得弄堂游戲，真是我們農(nóng)村幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。。

我們幼兒園發(fā)揮自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)所自制的體育器材，重在因地制宜，因人制宜，用竹節(jié)木板制作的高蹺用來訓(xùn)練幼兒的平衡能力。用野外采集的吸盤球進(jìn)行“打靶”游戲，練習(xí)投擲等等。這些游戲雖然簡(jiǎn)易，但對(duì)幼兒發(fā)展同樣起著不可低估的作用，不僅開闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，又使幼兒的體能得到鍛煉，體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

環(huán)境是重要的教育資源，幾年來，我們根據(jù)課程實(shí)施的需要，充分利用本土資源，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營(yíng)造課程游戲化的情境。