一次有效的換位

華年紅

【摘要】時代在發(fā)展，社會在進步，孩子的個體差異越來越大。在尊重孩子個性發(fā)展的同時，通過換位教育，培養(yǎng)孩子的自我管理意識，提高教育教學效率。

【關鍵詞】體差異；尊重；換位實踐；提高認識；不斷進步

踏上三尺講臺十幾個年頭了，看著一撥又一撥的孩子入學、升學，我的心中無限感慨——時代在飛速發(fā)展，社會在不斷進步，在崇尚個性自由的今天，我們孩子的個體差異是越來越大，對他們的教育是越來越難。面對這些變化，我們的教育方法也應該隨之不斷地加以改進。

我現在所教的這個班是從一年級起跟教上來的，或許是性格溫和的緣故，我不喜歡嚴厲地對待學生，平時我喜歡和孩子們在一起聊聊天，做做小游戲。低年級時孩子們年齡小對我充滿了尊敬和愛戴。隨著彼此的相互熟識，現在我發(fā)現班上有幾個調皮的學生上課不專心聽講，隨便嬉笑講話，不僅自己沒學到知識還影響周圍同學學習，再看看他們的作業(yè)完成情況——書寫潦草且錯誤層出?？粗麄冞@種馬虎的學習態(tài)度，我是著急萬分，怎么辦呢？把他們狠狠地批評一頓？這樣他們就會專心聽講、認真學習了嗎？肯定不會！那怎樣才能端正他們的學習態(tài)度呢？我思索著。

偶然一天我看到這樣一則報道：英國有所畢姆小姐學校，在一個學期當中，每個學生都要過一個盲日，一個瘸日，一個聾啞日……。例如在盲日這天，學生的眼睛在頭天晚上便要被嚴格地包遮起來，第二天一醒來便什么也看不見了，每件事都需要別人幫助。別的學生也被分派去幫助“盲人”。這就使那位“盲人”和幫助“盲人”的人都受到教益。這其實就是我們現在常說的換位教育，即讓學生轉換角色。這所學校如此做法是使學生親身感受到其中的痛苦，培養(yǎng)學生的同情心?？戳撕笪揖拖肽懿荒苡眠@種教育方法來解決本班的那些問題呢？

經過幾天的思考，我決定采用這種換位思考的方法來教育本班的頑童們。這天，我宣布下午的眼保健操將由張偉同學擔任檢查員。這里特別向大家介紹一下，張偉是我班最調皮的一個，課上特別愛與同學交頭接耳，且個性倔強，而倔強的孩子一般都好強，有強烈的自我意識。那天下午的眼保健操音樂想起時，我悄悄地站在教室的外邊，教室里有些吵鬧，我聽到張偉在里面聲嘶力竭地喊道：“胡康，閉眼！劉慧你笑什么笑？……”很快五分鐘的眼保健操結束了，我健步跨入教室，還沒等我開口，張偉就哭喪著臉對我說了：“老師，他們太吵了，根本就不聽我的，我的嗓子都喊啞了。”看著他那副沮喪勞累的樣子，我輕輕問道：“看眼保健操才5分鐘的時間，你都累成這樣了，平時老師一堂課四十分鐘的時間那又該多累呢？”張偉此時低下了頭。我轉向全班：“同學們，你們?yōu)槭裁匆臭[呢？”“張偉他不會管，只知道喊叫，影響我們做操?！薄八綍r在課堂上隨便講話，自己都管不好自己?！薄芭?，是嗎？張偉，你看根本原因找到了嗎？”“我、我以后課上再也不隨便講話了，我會管好我自己的！”倔強的小家伙突然昂起了頭挺直了背，激動地對著同學們喊道，這時我看到他的眼眶閃動著淚花?！昂脴拥模蠋熛嘈拍?！”我輕輕地撫摸著他的頭。面對底下的學生，我繼續(xù)說道：“在我上課的時候還有幾個同學會隨便講話，今天的情景大家已經看到了，我希望你們能向張偉同學一樣有志氣，能勇于改正錯誤，要不，你們也可以來當當小老師！”這時我注視到底下有的學生在伸舌頭。

經過這次教育后，我班的課堂紀律大有改觀，隨便說話的人少了，尤其是張偉課上聽講變專心了，學習成績也有了明顯的進步。換位教育的方法讓我嘗到了甜頭，它不僅減少了自己與孩子的距離，還使得自己與孩子的思維與行動保持一致，因此對于存在問題的學生我經常采用這種方法來讓他們自己進行感受，從中得到自我教育與啟發(fā)。如作業(yè)潦草的學生，我找時間請他們到辦公室來做小老師協助我批改作業(yè)，面對整潔工整的書寫他們體會到了心情的舒暢、知道了什么叫賞心悅目；面對潦草，錯誤層出的作業(yè)他們也皺起了眉頭，感受到了什么叫不悅。此時再適時地把他們的作業(yè)攤放在他們的面前，每人不由低下了頭，不用多說，我的教育目的又達到了。

就這樣通過讓學生當教師的換位實踐，屢屢收到了較好的教育效果。想想以前自己慣用的方法：擺出老師的面孔，端出老師的架子，告誡學生不準這樣，不準那樣；應該怎樣，必須怎樣……這種教育是什么？是專制，是強迫，是以勢壓人，是強人所難。當時學生是聽你的了，怕你了，可有幾個真正從心里服你，信你呢？這所謂的師道尊嚴忽視了對人的關注，顯得那么蒼白無力，而換位教育就是寓教育于不知不覺之中。蘇霍姆林斯基曾經說過：任何一種教育，孩子在其中感受到的教育意圖越少，它的教育效果越大！蘇霍姆斯基還指出：只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育，這比起我們的泛泛空談不知要強上多少倍！