高中生養成教育中的表揚與批評

摘要：表揚和批評分別屬于“獎勵”和“懲罰”的一部分，它們是教師在學生養成教育中經常使用的管理方法。學生成長的過程不能一帆風順，總會有些起伏。當學生取得進步時，要學會有效的進行表揚，這樣才會促使學生取得更大的進步；當學生犯了錯誤時，要及時批評及糾正，這樣才能防止學生誤入歧途。什么事情需要表揚或批評，怎樣表揚或批評，都有一定的運用規律。本文從學生本身出發，具體探討運用表揚與批評的相關規律技巧。

關鍵詞：表揚；批評；藝術；規律

當前的高中學生，大多是00后，屬于新生代。鑒于高中生這個群體出現了新的特點，在這種情形下，結合高中生的特點，本文將具體論述在高中生養成教育中如何運用表揚與批評。

一、 當代高中生的特點

高中生上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發展會出現主要幾個基本特點。

1. 他們表現出一種不穩定性。這種不穩定性表現為生理成熟早而心理發展相對落后。他們在道德、情感方面還不成熟。對傳統倫理道德有不同程度的抵制，對家長、老師表現出一定的逆反心理。

2. 他們大多患有“獨生子女綜合征”。他們在長輩過度的關懷與呵護中成長起來，沒有接受過為自己負責的訓練、缺乏責任意識，容易以自我為中心，過于注重自我，占有欲強；不懂得妥協與忍讓，合作意識比較淡薄，人際關系欠佳；不太愿意走進別人，也不太愿意主動關心別人；他們沒有經歷過貧窮，也缺乏相應的生活鍛煉，吃苦耐勞的精神明顯不足；他們從小就習慣了鼓勵和贊美，一旦遇到困難就容易產生挫折感，抗壓能力較弱。

3. 有強烈的成功欲望。他們大多為獨生子女，在得到家人關懷與物質滿足的同時，更渴望別人對自己的關注、認可和尊重。

二、 高中生養成教育中的表揚藝術

表揚是對別人的一種肯定，它會給人帶來一種令人陶醉的精神享受，并會產生一種積極向上的力量。如果老師能經常發自內心的贊揚學生，就會為有效督導其成長打下良好的基礎。若要用好表揚，老師需要注意以下幾個方面。

1. 及時表揚。學生在學習上取得了進步，在行為習慣上有了好的改變，做了一件好事，甚至解決了一道難題，老師都要及時表揚。表揚的時候，要精確地指出哪里做得好，要為其進步感到高興，要鼓勵他繼續努力，再接再厲。

2. 表揚要具體。表揚要有具體的事情，要持之有據，言之有理。表揚的時候，要點出哪里做得好，有什么進步的意義，并推測它將帶來的影響。因為表揚一個人的行為，比表揚他本人更有效果。

3. 從細微處入手，潤物細無聲。一個人無論怎么優秀，他總有缺點；一個人無論怎么糟糕，他也會有優點。老師要善于發現學生的閃光點，可以從小處入手，注意多表揚對方不容易被別人察覺的優點。

4. 背后表揚。有人說：“背后贊美別人的優點，比當面恭維更為有效。”在背后表揚贊美別人，最會令被表揚者受用。鐵血宰相卑斯麥就曾有計劃地在背后表揚一位對他不服氣、跟他作對的議員，后來那位議員與卑斯麥成了無話不談的政治盟友。面對逆反心強的學生，跟老師關系不佳的學生，不妨試著運用這種表揚方法。

表揚的一個重要目的是激勵學生，表揚到位了，學生的激情就被點燃了，與老師之間的心靈距離也就近了。

三、 高中生養成教育中的批評藝術

批評的目的主要是讓學生認識到自己的錯誤，克服自身的缺點。與表揚不同，運用批評時更要慎重一些。因而更要注意方法。

1. 有理有據。批評是很嚴肅的事情，在批評學生之前一定要調查清事情的真相，搞清楚事情的來龍去脈。在真相的基礎上，冷靜分析產生問題的原因。如果因為錯誤的批評而傷害了學生的自尊心，也就在感情上傷害了學生，并由此引發師生之間的矛盾。

2. 用新的觀點看待批評。批評學生的目的是為了教育他，幫助他成長，而不是打擊他、挫傷他的感情。不能因為個人的氣憤，對其進行惡意傷害。在批評學生時，一定要有良好的愿望，好的出發點，好的心態，對事不對人，不然就難以實現批評的效果。

3. 根據學生特點，采用不同的批評方式。如果學生性格比較溫和，批評他的時候最好采用溫和的方式，多擺事實講道理，加以引導，使其自覺改正；如果學生自尊心很強，心理承受度低，不要在公開場合對他批評，最好單獨批評，批評的時候不要忘記表揚一下他的優點；如果學生性情暴躁，最好采用商討式的批評方式，不讓其情緒得不到控制，預防其不理智的言辭和舉動；如果學生的心理比較內向，就要慎重對他直接批評，最好采用間接的辦法進行批評。

4. 批評要選擇場合。有些批評要在私底下進行才有效果，比如涉及偷盜及學生隱私方面的事情，涉及心理異常的學生或個人不能有效控制的事情。有些事情需要公開批評，以達到教育眾人的目的。

四、 結語

當代高中生是一個特殊的群體，在對其的養成教育中，要依據高中生自身的特點恰當地運用好表揚與批評這兩件法寶，這樣才能有效幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]鄧琦，李鳳飛.給校長抓好校園文化建設的1000個思路[M].紅旗出版社，2013.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].1981.

[3]張勇.毛澤東教我們學管理[M].2003.

[4][美]約翰·洛克著，傅任敢譯.教育漫畫[M].人民教育出版社，1957.

作者簡介：

高照寅，廣東省深圳市，深圳市華僑（康橋）書院。