例談小學生學習興趣的培養

摘要：興趣是學習活動中最活躍的因素，它是學生力求接觸和認識某種事物的意識傾向，對學生的學習活動起著推動的作用，是學生成才的動力源泉。“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語）。濃厚的學習興趣，能夠加強學生學習的自覺性，培養學生的鉆研精神，開發他們的創造能力，從而提高教學質量。但是，在教學實踐中，由于小學生具有好奇、好動、注意力時間短、持久性差等特點，這些方面往往會影響學生學習興趣，影響課堂學習效果。筆者在教學中采取不同的形式與手段去激發、調動小學生學習數學的興趣。下面就如何培養小學生學習數學的興趣談談我個人的一些看法。

關鍵詞：小學生；學習活動；學習興趣培養

一、 捕捉生活素材，培養學生學習積極性

教育是引導學生學習的主體，要激發學生的學習興趣，關鍵在于老師。怎樣才能做好這一點呢？常言道：“親其師而信其道。”但是要想讓學生親其師，教師本身首先要管其生，想方設法讓學生親近你，而不能讓學生“敬而遠之”。大體來看，學生喜歡哪一位老師，同時也就喜歡這位老師所教的那門功課。學生在一個和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學習，對其所教的學科能不感興趣嗎？

例如我班有一名同學，他是一個學習成績一般的學生，以前一向厭惡學習，尤其數學學科，一拿起數學書，就感到頭痛。連家長也說他“無可救藥”。針對這樣的情況，我在課堂教學中對他降低要求，并動用適合他的學習方法去指導他，每到課余時間，我便主動找他談心、了解、摸索他的心理，掌握他在數學上還存在哪些數學問題，我便及時的加以解決，在心靈中給他一個輕松、愉快感，減少心理壓力，同時我要求家長此時更要關心他、愛護他、鼓勵他，在同學中我又建立了一幫一活動，同學的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強自信心和勇氣，這樣這位同學逐步由害怕數學，慢慢變成喜歡數學了，不久成績名列前茅。針對這一實際，我深深地懂得，教師對學生的愛，不僅能引起學生的學習興趣，而且會提高學生智力活動的積極性。

二、 貼近生活實際，引發學生學習興趣

眾所周知，小學生的思維受成長所限，感知實際知識需要一個過程，因此，在小學數學教學中培養學習興趣尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。在平時的教學活動中，我們發現學生在解決書面問題時比較流利，但在解決生活中的一些實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入了解就不難發現造成這種問題的主要責任者是我們教師，我們教師在教學的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。數學來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。

例如在教學《相遇問題》時，我是這樣設計的。1. 小紅和小華同時從甲乙兩地相向而行，未相遇。2. 小紅和小華同時從甲乙兩地相向而行，相遇。3. 小紅和小華同時從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。4. 小紅和小華同時從甲乙兩地相向而行，小紅先走一段路程后，小華才出發，又經過一段時間兩人相遇。5. 小紅和小華同時從甲乙兩地向相反的方向前進。6. 小紅和小華同時從同一地點向相反的方向前進。在教學中，通過多媒體課件，利用動畫人物，在課堂上僅用了很短的時間，就將現實生活中遇到的實際問題展現在學生面前，使學生理解并且掌握了“同時”“兩地”“相向”“相遇”等四個數學概念。因此讓數學知識更貼近實際生活，使抽象的知識變得形象、具體、生動，極大地激發了學生的學習興趣和求知欲望，調動了學習積極性。

三、 營造良好的學習環境，激發學生學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的好壞直接或間接地影響了學生學習效果，無可非議的應該給學生營造一個良好的學習環境。首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

四、 在游戲中教學，提高學生學習興趣

隨著新課程標準的頒布，教學改革的深入發展，游戲教學已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。通過游戲使學生增強求知欲望，讓學生的注意力處于集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。如在教學中，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發學生學習數學的興趣，它具有讓學生們了解數學、引導數學志趣，我們來看“算式找朋友”這個游戲：

教師出示“=”，問：這是什么符號？

師：在算式中表示什么？（算式兩邊都相等）

如：2+4=6。除了用6表示，還能用怎樣的形式表示，還能用2+4=8-2來表示。為什么呢？（生：因為2+4=6，8-2=6。6和6相等）對。所以2+4=8-2同樣多，我們就說2+4和8-2都是6的好朋友，下面我們就來做一個找朋友的游戲。

5+3=6+2

甲生：在哪里，在哪里，我的朋友在哪里？

乙生：在這里，在這里，你的朋友在這里。

甲：5+3=8乙：6+2=8

甲、乙：對！我倆是好朋友。

通過游戲教學，學生精神集中，在不知不覺中學到不少知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、 適當表揚鼓勵，激發學生學習興趣

表揚是一種手段，是一種激勵機制，對于學生在學習上的進步，即使是微小的進步，也應及時恰當地給予表揚。這樣，不但能激發學生主動學習的積極性，而且還能樹立他們的自信心，從而產生強烈的學習興趣。

總而言之，作為老師應該從學生實際需要考慮，重視在小學數學教學中興趣的培養，關鍵是要根據小學生的年齡特點和認識規律進行總結，積極探索、發現，要采用多種多樣的教學方法因材施教，在教學中老師要圍繞培養學生的綜合能力、自主能力和創新能力，提高學生對數學課的濃厚興趣，更要正確地傳授給學生知識和能力。讓小學生在輕松、愉快的課堂氛圍下學習。

作者簡介：

何小娟，福建省漳州市，福建省平和縣岐山小學。