用智慧啟迪智慧

摘要：教師，人類靈魂的工程師。它，不僅是一份職業，一份一成不變的工作，更多的應是用智慧啟迪智慧，用愛與溫暖陪伴孩子成長。本篇文章，主要通過一堂公開課《團結成就班級未來》的設計及反響，談談自己專業成長路上的一點心得。成長沒有捷徑，更多的應是不斷學習，不斷積累，不斷反思！

關鍵詞：啟迪智慧；教育；管理

我們學校作為271教育集團的分校之一，一直秉承集團理念，尊重學生個性發展，力求讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事！而人生規劃課程，作為我們的特色課程之一，意在從與學生息息相關的身邊小事著手，陶冶學生情操，培養學生人文情懷，讓每個學生精神獨立，人格健全，靈魂高貴。

本次我的授教主題是《團結成就班級未來》。人心齊，泰山移。團結的力量不言而喻，對班級成長更為重要。一個團結的班級，能營造良好的學習氛圍；反之，則反。為此，在這堂課的準備中，我極其用心，想一反常態，以一種耳目一新的方式讓學生印象深刻。

團結，《現代漢語詞典》（第7版）解釋道，“為了集中力量實現共同理想或完成共同任務而聯合或結合；齊心協力，結合緊密，和睦。”從其釋義來看，團結，是為了實現共同理想而結合在一起的人。很顯然，一個班級的團結，不僅是我們之前理解的生生之間的團結，更多地包括與班干部、教師之間關系的處理，因為他們也是學生成長路上的同盟者。基于對其釋義的理解，我打算從這三者之間的關系入手。

深刻的教育來自深刻的體驗。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。在我一籌莫展之際，《普通高中語文課程標準》（2017年版）的誕生及我們學校倡導的“任務驅動、情景體驗、真實探究”的課堂要求，如雪中送炭，給了我這堂課的靈感。在《普通高中語文課程標準》（2017年版）中提到，我們應“根據學生的發展需求，圍繞學習任務群創設能夠引導學生廣泛、深度參與的情境”。基于此，我整堂課緊緊圍繞著三個活動展開：同學，夸夸夸；人物，猜猜猜；教師，贊贊贊。

一、 同學，夸夸夸

夸贊，具體有神奇的力量。這一環節，通過夸贊的方式，讓學生善于發現別人的優點，正確處理彼此之間的關系，和諧相處。這個環節分兩個小部分。第一部分是，小組成員相互夸，和諧小組關系；第二部分是，老師和學生一起著重夸贊班級需要幫扶的學生，提高他們的自信心，增強班級歸屬感。

每一個人，都是獨一無二的存在，都有其閃光點。當我們以發現美的眼光，以見賢思齊的心態，去看待同學時，也正是班級少一份矛盾，多一份和諧、愈加團結之時！

二、 人物，猜猜猜

班干部群體，在班級中，是一個特殊的存在，生活于夾縫中。他們既要面對老師的耳提面命，接收一堆任務，同時也要接受同學們的監督與指責。他們，既是榮譽的所在，更是矛盾的焦點。這一環節主要是為了讓學生理解班干部的辛苦，樹立班干部的威信，方便班級管理。

情景劇表演，是學生喜聞樂見的上課形式。針對班級體育部管理困難問題，我提前培訓學生表演情景劇《跑操》。通過這一簡短的情景劇，呈現學生與班干部之間的矛盾，進而幫助化解。

1. 看情景劇《跑操》，猜人物，引出主人公。

2. 班干部代表現身說法，談談自己當班干部的初衷及班級管理中遇到的困難。

3. 學生在聽完班干部的心里話后，談談自己的感受及今后的做法。

通過這種面對面的交流方式，一方面，希望班干部自身，要提高自身的管理能力，認真負責、公平公正，處理好自身與老師同學的關系；另一方面，也希望同學們對他們多一份理解，向他們學習！當人人像他們一樣，以主人翁的心態對待班級所有事務，我們的班級又怎會不團結，不優秀？

三、 教師，贊贊贊

提到班級，提到團結，人人都會想到生生團結，但往往忽略了“教師”這一群體。老師，不僅是一聲清淺的稱呼，更是一份厚重的責任；不僅是一份冷冰冰的工作，更是一顆顆火熱的心。老師，也是班級的一員，愿陪他們們風雨兼程，待柳暗花明！

這一環節則是為了提醒學生，老師也是他們前行路上的同行者、輔佐者，不要孤立老師，應主動尋求老師的幫助，理解老師的艱辛。

為了更好地營造情感氛圍，這一部分我采用的是配樂詩朗誦《園丁》，由學生自主創作贊頌自己喜歡的老師的詩歌，選取其中優秀的篇目加以誦讀，意在以字傳情，以情動人。（下面是其中的兩篇代表作）

1. 贈語文老師：用詩意如水的筆，渲染了課堂上的精彩；用柔情似水的語言，營造了課堂上的詩意；用斑斕若虹的激情，激發了我們對語文的興趣；她以她的真實，深切地影響了我們對語文的態度；她以她的溫暖，使我們的世界越來越明亮寬廣。——李云軒

2. 贈數學老師兼班主任：是否有這樣一個人，似乎終日都會訓斥著你，可會在背后默默地幫助你；是否有這樣一個人，從不會為自己考慮，心中裝著的永遠是那與自己毫無血脈的學生；是否有這樣一個人，總是在夜深人靜的時候，熬著寂寞加班到深夜；是否有這樣一個人，縱使遇到千軍萬馬般的困難，也不會皺起眉頭，而是帶著微笑去面對。有這樣一個人啊，他就是我們的劉老師！不忘初心，默默奉獻！——王澤鈺

當音樂緩緩響起，當字字珠璣，如大珠小珠落玉盤般緩緩而來，我覺得這堂課已經成功了。學生朗誦完，全班同學報以雷鳴般的掌聲。我也及時把握住了這一契機，曉之以理，動之以情，將老師們的付出，特別是班主任的付出，一一告訴他們。最后，我們全體潸然淚下。很顯然，我們成功了！

通過這堂課，我也深切認識到，教育就是愛的別名，就是以智慧啟迪智慧。作為新時代的教師，一方面我們應該以身作則，用自己的人格及素養，去感染學生的人格與素養；另一方面，我們也要做到“腦勤”，善于創新，用學生喜聞樂見的形式，讓其樂于其中，最終生成人生智慧！

參考文獻：

[1]現代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2016.

[2]普通高中語文課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介：

劉靜，山東省濱州市，山東省濱州市濱城區行知中學。