基于新課程的文綜高考地理復(fù)習(xí)研究

摘要：當(dāng)前在新課程改革的背景之下，面對(duì)高考，高中地理教師如何更好地把握地理教材的深度與廣度，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，值得廣大同行們深思。本文就新課程理念下的文綜高考地理復(fù)習(xí)進(jìn)行了較為深入的研究和探討，并提出了幾點(diǎn)看法以及建議，希望對(duì)高中地理復(fù)習(xí)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；高考；地理；復(fù)習(xí)

一、 結(jié)合教材，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課程下的高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和地域結(jié)構(gòu)研究等。在地理復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也需要選擇復(fù)習(xí)方法，宏觀把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，微觀個(gè)案分析，建立聯(lián)系線索，便于提取應(yīng)用。

二、 因材施教，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

在進(jìn)行高考地理復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生認(rèn)清自我找準(zhǔn)方向定準(zhǔn)目標(biāo)。臨門一腳，針對(duì)不同層次的同學(xué)的踢法是不同的，適合自己的才是對(duì)的。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的尖子生來講，前期的復(fù)習(xí)過程中，已經(jīng)做了大量的習(xí)題，目前已熟練地掌握了解題答題的基本套路和技巧，所以在本階段可以適當(dāng)?shù)鼗貧w教材，梳理知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的復(fù)習(xí)。對(duì)于中等程度的學(xué)生來講，前期的復(fù)習(xí)過程中，雖然已經(jīng)做了大量的習(xí)題，但目前只是基本掌握了解題答題的一般套路和技巧，也就是說目前仍需要通過不斷做題，力爭(zhēng)做到熟練地掌握解題答題的基本套路和技巧。當(dāng)然，在時(shí)間允許的情況下，盡可能地回歸教材。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)以及專業(yè)生來講，前期復(fù)習(xí)的不扎實(shí)及長(zhǎng)期缺課的先天不足造成的短板，就決定了“惡補(bǔ)基本知識(shí)、大量地做試題”，仍是臨考復(fù)習(xí)的必修功課。而且在復(fù)習(xí)過程中不要追求自己一天復(fù)習(xí)了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而重在看自己一天學(xué)會(huì)了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、 加強(qiáng)訓(xùn)練，提高讀圖能力

讀圖能力在新課程背景下是作為地理學(xué)科的基本“技能”加以重視的。在課程具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，更是以讀圖、用圖、繪圖等行為目標(biāo)方式表述“標(biāo)準(zhǔn)”或參考性的“活動(dòng)建議”。選擇一本復(fù)習(xí)地圖冊(cè)，配合教材綜合使用圖文并茂是地理教材的一大特色，地理教材本身就有大量的地圖，還有與教材配套的地圖冊(cè)。但由于較分散，而且課文中許多地圖要與活動(dòng)題、思考題相結(jié)合，一些學(xué)生平時(shí)沒有做好筆記，不能很好地落實(shí)。因此，需要選擇一本較好的復(fù)習(xí)地圖冊(cè)，配合教材綜合使用。當(dāng)前已有不少針對(duì)高考、與新課程相配套的中學(xué)地理復(fù)習(xí)地圖冊(cè)，如《新課標(biāo)中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)》《新課標(biāo)高中地理考試圖冊(cè)》《高中地理學(xué)習(xí)與考試實(shí)用地圖冊(cè)》等，在地圖選擇與文字說明等方面已日益完善，都是比較好的復(fù)習(xí)地圖冊(cè)。養(yǎng)成每日讀圖習(xí)慣，查找地圖經(jīng)?；?，每天都應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持抽時(shí)間看圖，變手中的圖為“心中的圖”，以強(qiáng)化空間概念和圖文轉(zhuǎn)化能力。做題時(shí)對(duì)不清楚的地理事物，要及時(shí)地拿出地圖查找、查證。做到“腦”中有“圖”，“心”中有“理”。加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。教師要充分利用教材中具有探究性的典型案例和相關(guān)的“活動(dòng)”問題、思考題，以這些問題為中心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，提高學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，分析和探討問題的能力。通過圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、圖圖疊加、多圖比較等方式，變換思維角度，打破固定思維模式，增強(qiáng)對(duì)高考試題變異圖形以及新材料、新情景的適應(yīng)能力。

四、 適當(dāng)做題，總結(jié)規(guī)律

地理復(fù)習(xí)題應(yīng)當(dāng)精選資料，做一些典型試題，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，各類題型要透徹地分析一、兩道，在解題中了解命題的原則及思路，掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，形成基本的答題模式。如：（1）地形描述：海拔、地表起伏（相對(duì)高度）、地形類型及其分布。（2）河流水文特征描述：徑流量、含沙量、結(jié)冰期、汛期長(zhǎng)短、凌汛、徑流量的季節(jié)變化、流速、水能。（3）工農(nóng)業(yè)、交通及城市建設(shè)區(qū)位分析：①農(nóng)業(yè)：自然因素——?dú)夂?、地形、土壤、水源。社?huì)經(jīng)濟(jì)因素——市場(chǎng)、科技、勞動(dòng)力、政策、資金、管理等。②工業(yè)：自然因素——土地、水源、原料、動(dòng)力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素——?jiǎng)趧?dòng)力、市場(chǎng)、交通、科技、政府等。③城市：自然因素——地形、氣候、河流。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素——自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科技、旅游等。④交通線：地形、地勢(shì)、地質(zhì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素——地理區(qū)位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展；民族團(tuán)結(jié)、政治穩(wěn)定；科技保證。以上答題模式僅起拋磚引玉的作用，不同類型的答題模式還需不斷總結(jié)，掌握其答題思路。

五、 關(guān)注生活，了解當(dāng)下熱點(diǎn)

新課程高考地理試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的具體體現(xiàn)。因此，在復(fù)習(xí)備考過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)與日常生活息息相關(guān)的問題情景，將地理知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意義。時(shí)事熱點(diǎn)仍將是今后高考文綜地理考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容。教師應(yīng)科學(xué)地選用時(shí)事熱點(diǎn)材料，找準(zhǔn)時(shí)事熱點(diǎn)與地理教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，并結(jié)合地理主干知識(shí)來命制檢測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，幫助他們形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。當(dāng)然，高考關(guān)注熱點(diǎn)，并不等于加強(qiáng)了時(shí)事政治的考查，而是以時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，通過其深入考查考生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)及觀察、分析與實(shí)踐能力等情況。在復(fù)習(xí)備考中，教師大可不必猜題、押題，但研究一些與地理學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)材料，搜集、整理相關(guān)信息，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)一些檢測(cè)試題，仍然很有必要。

總之，新課程理念下的地理高考，更多的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考查，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和應(yīng)變能力的考查。在地理的復(fù)習(xí)中，若能完善復(fù)習(xí)步驟，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能使復(fù)習(xí)過程更加系統(tǒng)、完善，使學(xué)生的各種能力和地理素質(zhì)得以提高，從而取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昆.基于新課程的文綜高考地理復(fù)習(xí)研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

劉杰燕，廣西壯族自治區(qū)柳州市，柳城中學(xué)。