信息技術讓高中語文教學“流光溢彩”

摘要：改革只有進行時，沒有完成時，隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高更新。與時俱進，計算機多媒體技術和網絡技術已被成功引入到教育教學過程之中。作為新型的傳遞信息手段的網絡，打破了時空與地域的界限，形象生動的滲透到高中語文教學當中。當然，運用現代信息技術，更好地促進語文教學改革，需要每一位語文教師的努力，努力讓語文教學在信息技術的支持下“流光溢彩”。

關鍵詞：信息技術；高中；語文

一、 語文教學廣泛采用信息技術是時代發展的必然要求

現代語文教學是為了培養創造性人才，實現知識、能力和素質的共同發展。只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養的形成，才能真正體現教師為主導、學生為主體、網絡信息技術為傳媒的三維目標的落實。在語文教學中，信息技術作為一種新的教學手段，對教師的教和學生的學起著重要作用。

在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學必須改變傳統的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎教育中的應有地位。所以，語文學科必須與信息技術緊密結合，采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優化語文教學，推進課程改革，這是時代發展對語文學科的必然要求。

二、 運用現代信息技術，轉化教師的角色，變“演員”為“導演”

主要是改變教學模式，發揮學生主體作用。傳統語文教學偏重知識和能力訓練體系，注重傳授語法、詞匯等語文基礎知識，教學中學生的主體地位得不到重視。新課程背景下的語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養，重視學生的實踐活動。這就要求教師在遇到學生提出質疑時，要有意識地引導學生在網上查找相關信息，通過自主、合作、探究的學習，培養學生的自學能力。

信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前臺的“演”轉為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料、為學生創設最佳學習情境中去，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。由此教師較好地完成從“前臺”到“后臺”的活動空間轉變，完成從“演員”到“導演”的角色轉變，為學生的自主學習創造了條件。

三、 運用現代信息技術，培養學生學習興趣，提高學習積極性

學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學。”研究表明，學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。

情境教學是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。學校校園網的建立，現代教育技術的運用，為教學創造了優異條件。教師適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。現代教育技術使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。

四、 運用信息技術，拓展空間，有利于增強學生的語文素養

運用現代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協調活動，從而提高學習的質量。現代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而在傳統教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現的。現代信息技術在這方面有極大優勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素養。

信息技術作為一種高效的學習工具，無疑在改變著學生的學習方式。現代信息技術，尤其是網絡資源的運用，無疑給學生提供了一個很好的途徑。學生通過網絡大量地搜集與作業有關的資料，包括文字、聲音、圖片等，然后小組合作、分工，制作形式多樣的幻燈片，展示搜集的資料，完成各自的任務。在活動中，現代信息技術首先作為學生自主學習的重要的學習工具，極大地調動了學生的積極性，使各個層次的學生都參與其中，使學生自主了解了許多知識，幫助學生提高了學習的質量和效率。

五、 運用信息技術，自主合作，資源共享

通過網上聊天室、留言本、email等方式與教師或其他同學交流溝通，探討學習和生活上的一些問題，師生互動方式的轉變實際上是師生關系轉變的表現，信息技術使師生由主動與被動的關系變為平等、和諧的關系。信息技術的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點，可以豐富傳統的師生互動方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對性的交流。學生可以及時將自己學習中存在的問題發布在網上，這樣師生之間可以進行多次溝通與交流。同時，學生之間也可以互相交流、學習。這樣一名教師可以與多個學生進行互動，還可以實現針對每個學生的特點進行個別性的輔導，加強師生、生生之間跨時空的交流與合作，提高師生之間評價與反饋的質量與效率。

參考文獻：

[1]李憲勇.淺談信息技術在高中語文教學中的應用[J].語文天地，2013（1）：73-74.

作者簡介：

馬靜文，甘肅省武威市，古浪縣第一中學。