淺談學生的閱讀素養如何培養

摘要：葉圣陶先生曾經說過：“語文教學的最終目的是要使學生自己能讀書，不待老師講；自己能作文，不待老師改。”可見老師的職責不僅是教學生學會知識，更重要的是教學生掌握一定的方法，會學知識，不斷提高語文素質。那么，如何在小學語文教學中培養學生閱讀素養，引導學生巧讀呢？下面淺談幾點體會。

關鍵詞：素養；語感；方法

一、 引導學生讀書時，抓住重點詞、句，培養學生的閱讀素養

一篇課文或一段話，不能讓學生放任自流地、平平淡淡念一兩遍就了事，而應布置預習題，讓學生帶著問題讀課文，從課文中找出相關的詞語、句子，這樣就可幫助學生理解課文內容，培養閱讀素養和理解能力。如《伯牙絕弦》一文，主要講述伯牙和鐘子期是一對知音，文中我讓學生首先從課題入手找關鍵字詞，一個“絕”，提出問題：伯牙為啥要絕弦？文中兩個“善”，深刻理解其意，并在文中找出體現“善”字的句子進行閱讀，深深感悟伯牙與子期那種真正知音間的情誼，最終明白伯牙要“破琴絕弦”。

在平時教學過程中，我也很注重讓學生抓住重點詞語進行比較，體會人物的思想感情，我覺得這也是培養學生閱讀素養的一種有效方法。如在引導學生學習《一夜的工作》這篇課文時，我讓學生抓住“一張”“兩把”“一盞”“如此而已”，這樣極其簡單的擺設與“高大的宮殿式的房子”進行對比，來說明周總理的生活極其簡樸；把工作任務繁重與辦公用品簡單對比；把工作非常勞苦與食物非常簡單對比。通過這樣的對比，學生就能深刻體會到周總理的偉大。

二、 抓住作者思路，引導學生在閱讀過程中掌握課文內容

指導學生默讀課文時，根據作者的寫作思路，抓住文章的中心，精心設計幾個思考問題，讓學生帶著問題去默讀，這樣做，有利于培養學生的思維素養。如在教《少年閏土》這篇課文時，為了幫學生理解課文內容，我精心設計了幾道思考題：（1）找出描寫閏土外貌的詞句，從中可以看出他是個什么樣的孩子？（2）閏土對“我”說了哪些事？“我”對哪幾件事印象較深刻？為什么？（3）讀了課文，少年閏土給你留下了怎樣的印象？學生帶著這些問題默讀課文后，教師逐一提出討論，學生很快就能清楚，課文主要刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。

三、 創設情境，在身臨其境中訓練學生的語感

在閱讀教學中，把情感帶入教與學的活動之中，創設和諧美好的學習情境，讓學生積極主動地參與教學過程。如在學習《桂林山水》這篇課文時，我把讀的訓練貫穿于整個教學過程，讓學生通過腦、眼、口、耳等器官活動，把無聲的書面語言轉化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導朗讀漓江水的“靜、清、綠”這一段時，我先出示圖，進行描述：“漓江有許多小船在等著我們乘坐，我們乘著小船、輕輕地搖動雙槳，蕩舟漓江。”接著播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學生在聲畫的作用下入境了。這時我輕聲問道：“你感覺到了什么？”學生齊讀：“漓江的水真靜啊！”接著我再問：“你們看到了什么？”學生再讀：“漓江的水真清啊！”（“清”加重了語氣）。讓我們抬起頭，放眼望去，“漓江的水真綠啊！”（“綠”字讀得響亮而飽滿）。最后我讓學生把三個句子連起來讀。這種讀的訓練不僅有層次，而且有質量，在身臨其境中訓練了學生的語感，培養了閱讀素養。

四、 提出明確要求，教給預習方法

預習是培養學生閱讀素養的重要方法。一篇課文，學生通過預習，初步了解課文內容，然后帶著問題學習，這樣閱讀的積極性就會提高。教師在學生預習的基礎上教授新課，就會充分發揮學生學習的主動性和積極性。在平時教學過程中，我通常的做法是：

（1）預習要求要明確具體：即①利用工具書自學生字、新詞；②試著給課文分段、歸納段意；③說說本文的主要內容。這樣既節省了課堂時間，又提高了教學效果。

（2）根據不同的教材提出不同的預習要求。如在教《挑山工》一課時，我讓學生課內預習，運用標記法邊讀邊思考，用不同的符號劃出重點和疑點，提出不理解的問題。對學生提出的疑點，我就引導學生利用集體的智慧進行討論，自己解疑，這樣學生就逐步掌握了預習的方法，從而也激發了閱讀興趣，培養了閱讀素養。

五、 抓住課題進行審題指導，培養學生的閱讀興趣

課題是文章表情達意的眼睛，教會學生理解題意，對學生深入理解課文內容，掌握中心思想有很大幫助。如在學習《可愛的草塘》一文時，我是這樣啟發學生審題的：①你是怎樣理解課題的？②課題中的重點詞是什么？（可愛。）這樣，學生在學習課文時，就能緊緊圍繞重點詞“可愛”，課文的主要內容也就很快理解和掌握了。在教學中，通過反復訓練學生辨析課題，抓住重點，使學生既掌握了文章的思路和中心，又學到了一種基本的讀書方法，閱讀素養也得到了培養和提高。

六、 鉆研課后問題，掌握閱讀方法

課后問題是解決教路和學路的關鍵，也是培養學生閱讀素養的鑰匙，因此教學生認真鉆研課后問題是掌握學法的一種重要手段。例如在學習《太陽》這篇課文時，根據課后思考題，引導學生認真思考，很快就理清了文章的思路，即：課文先講太陽遠、大、熱的特點，后講太陽和我們人類的密切關系。這樣學生基本掌握了閱讀說明文的方法。

總之，提高學生語文閱讀素養是提高學生語文素質的重要途徑，需要我們語文教師辛勤耕耘，絕不是依賴老師的一朝一夕，而是在不斷的積累與實踐中去體會和領悟！只要我們在語文教學中引導學生用正確的方法進行閱讀，培養閱讀興趣，學生的閱讀素養一定能得以提升，我們的語文教學必定綻放異彩！

作者簡介：

譚素，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城北小學。