信息技術(shù)與中職校生物學課程整合的操作方式初探

摘要：生物學是中職教育極為重要的組成部分，在中職校生物學課程中，融入信息技術(shù)，能夠有效改變生物教學現(xiàn)狀，提高學生自主學習興趣，使學生能夠透徹的理解生物知識。本文在此背景下簡要分析信息技術(shù)與中職校生物課程整合的操作方式，希冀促進學生學習興趣的有效提高，提升中職校生物課程教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生物學；課程整合；操作方式

一、 引言

我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，更新了人們的思想觀念，信息技術(shù)也方便了人們的生活與工作，信息技術(shù)已經(jīng)滲透生活中的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)工作也都因為信息技術(shù)產(chǎn)生翻天覆地的變化。在中職校生物數(shù)學教學中，融入信息技術(shù)，能夠有效促進生物學課程的發(fā)展與進步，切實提高學生學習興趣，強化課堂教學效率。

二、 中職校生物教學現(xiàn)狀

生物是一門基礎學科，也是熱門的前沿學科，揭示生物的起源與發(fā)展，使人們清晰地了解生物的內(nèi)在本質(zhì)。中職校培養(yǎng)具有實踐能力的專業(yè)人才，在我國教學領(lǐng)域處于弱勢地位的學生基礎通常較為薄弱，難以具備良好的學習習慣，尚未確定學習目標，或者是目標不明確。再加之生物課程難度較大，需要具有豐富的理論知識與實踐知識，學生必須要從微觀和宏觀的角度了解整個生物鏈，對于中職學生來說，具有一定的學習難度。對于中職生物教師來說，教學也同樣困難，由于學生的基礎水平參差不齊，學習興趣較低，每當遇到學習難題時，就會產(chǎn)生畏縮心理。生物知識大部分是抽象化的，教師難以將抽象化知識直觀地展示在學生面前，學生對生物知識的了解也有一定的困難，會認為這些知識枯燥乏味，難以進行深層次的研究，所以中職校生物學教學整體水平較低。

三、 信息技術(shù)與中職生物課程整合的意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了教學資源，教學方式也變得更加多彩，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足學生多元化的學習需求，所以在信息化時代下，應當結(jié)合時代發(fā)展需求，有效整合生物課程與信息技術(shù)。教師應當將生物教學內(nèi)容不斷豐富，拓展教學范圍，教學不只局限于教材與文字，運用互聯(lián)網(wǎng)能夠選取更加多樣的教學資源，包括視頻、音頻與圖片等，將抽象的生物教學內(nèi)容變得形象生動，有助于激發(fā)學生的學習興趣。由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，再加之客觀條件的限制，中職生物教學過程中，大部分生物實驗教師難以演示給學生運用信息技術(shù)，如果教師能夠?qū)⑦@些生物實驗以視頻的形式播放出來，學生就能夠直接觀看到實驗中的每個細節(jié)，有助于學生增強學習興趣，感覺到枯燥乏味的生物知識也都形象立體起來。運用信息技術(shù)進行生物課程整合，能夠有效提高學生的學習興趣，也極大地提高了教師的教學效率，課堂上學生能夠集中注意力，從而提高教學效果。

四、 信息技術(shù)與中職校生物學課程整合的操作方法

信息技術(shù)與中職校生物課程整合，對于大部分教師來說是全新的教學課題，由于大部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，難以實踐應用信息技術(shù)，也不能夠熟練地在教學過程中應用信息技術(shù)，所以應當進一步加強以下幾方面的教學創(chuàng)新：

（一） 創(chuàng)建生物課程信息化學習平臺

在中職生物教學中，教師要對生物課程進行深層次的研究。中職生物課程與普通高中的生物課程有較大的差距，教師應當準確把握這種差距并根據(jù)教訓教學要求與學生的興趣愛好，選擇合適的教學資源，建立起生物信息化學習平臺，將教學資源上傳至學習平臺上，學生能夠在課前課后進行自主學習。

（二） 運用信息技術(shù)展開有效教學

教師應當結(jié)合新課程標準要求創(chuàng)新教學方式，以學生為中心全面展開信息技術(shù)輔助教學，在教學過程中應當靈活使用，并融合各類生物教學資源進行仿真教學。信息技術(shù)的使用不局限于圖片資源展示以及播放簡單的視頻等，應當實現(xiàn)學習情境模擬，模擬仿真能夠使學生深刻地理解生物知識。在進行信息技術(shù)輔助教學時，教師應當充分考慮學生的多元化學習需求，能夠根據(jù)學生的實際學習需求以及學習情況，選取科學合理的教學方式，切實提高學生對生物知識的理解與吸收。

（三） 提高教師綜合素質(zhì)與信息技術(shù)能力

教師的專業(yè)技術(shù)與綜合素質(zhì)是決定生物教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。在教學過程中，教師應當加強對信息技術(shù)與生物課程的整合，合理地運用信息技術(shù)能夠加強自身的能力，不斷培養(yǎng)樹立終身學習理念，學習各類先進教學方法與手段，能夠適應當前課程整合的多元化發(fā)展需求。在教學過程中，應當選用科學正確的信息技術(shù)整合方式，防止過度疊加使用信息技術(shù)，卻忽略了生物教學的實際教學目的，使得課堂行秩序較為混亂，也難以提高學生的學習效率。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時代下開展中職生物教學，應當進一步加強信息技術(shù)的有效融合。通過課程整合，切實提高學生的自主學習興趣，教師能夠樹立終身學習理念，創(chuàng)新教學方式與方法，能夠進行積極探索與實踐，切實提高學生的自主學習效果，培養(yǎng)多元化的應用型人才，促進學生不斷的成長成才。

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作者簡介：

折曉波，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆伊犁哈薩克自治州霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學校。