信息技術與中職校生物學課程整合的操作方式初探

摘要：生物學是中職教育極為重要的組成部分，在中職校生物學課程中，融入信息技術，能夠有效改變生物教學現狀，提高學生自主學習興趣，使學生能夠透徹的理解生物知識。本文在此背景下簡要分析信息技術與中職校生物課程整合的操作方式，希冀促進學生學習興趣的有效提高，提升中職校生物課程教學質量。

關鍵詞：信息技術；生物學；課程整合；操作方式

一、 引言

我國科學技術的快速發展，更新了人們的思想觀念，信息技術也方便了人們的生活與工作，信息技術已經滲透生活中的各個領域，傳統工作也都因為信息技術產生翻天覆地的變化。在中職校生物數學教學中，融入信息技術，能夠有效促進生物學課程的發展與進步，切實提高學生學習興趣，強化課堂教學效率。

二、 中職校生物教學現狀

生物是一門基礎學科，也是熱門的前沿學科，揭示生物的起源與發展，使人們清晰地了解生物的內在本質。中職校培養具有實踐能力的專業人才，在我國教學領域處于弱勢地位的學生基礎通常較為薄弱，難以具備良好的學習習慣，尚未確定學習目標，或者是目標不明確。再加之生物課程難度較大，需要具有豐富的理論知識與實踐知識，學生必須要從微觀和宏觀的角度了解整個生物鏈，對于中職學生來說，具有一定的學習難度。對于中職生物教師來說，教學也同樣困難，由于學生的基礎水平參差不齊，學習興趣較低，每當遇到學習難題時，就會產生畏縮心理。生物知識大部分是抽象化的，教師難以將抽象化知識直觀地展示在學生面前，學生對生物知識的了解也有一定的困難，會認為這些知識枯燥乏味，難以進行深層次的研究，所以中職校生物學教學整體水平較低。

三、 信息技術與中職生物課程整合的意義

信息技術的快速發展，豐富了教學資源，教學方式也變得更加多彩，傳統的教學方式已經難以滿足學生多元化的學習需求，所以在信息化時代下，應當結合時代發展需求，有效整合生物課程與信息技術。教師應當將生物教學內容不斷豐富，拓展教學范圍，教學不只局限于教材與文字，運用互聯網能夠選取更加多樣的教學資源，包括視頻、音頻與圖片等，將抽象的生物教學內容變得形象生動，有助于激發學生的學習興趣。由于受到傳統教學理念的束縛，再加之客觀條件的限制，中職生物教學過程中，大部分生物實驗教師難以演示給學生運用信息技術，如果教師能夠將這些生物實驗以視頻的形式播放出來，學生就能夠直接觀看到實驗中的每個細節，有助于學生增強學習興趣，感覺到枯燥乏味的生物知識也都形象立體起來。運用信息技術進行生物課程整合，能夠有效提高學生的學習興趣，也極大地提高了教師的教學效率，課堂上學生能夠集中注意力，從而提高教學效果。

四、 信息技術與中職校生物學課程整合的操作方法

信息技術與中職校生物課程整合，對于大部分教師來說是全新的教學課題，由于大部分教師受到傳統教學理念的束縛，難以實踐應用信息技術，也不能夠熟練地在教學過程中應用信息技術，所以應當進一步加強以下幾方面的教學創新：

（一） 創建生物課程信息化學習平臺

在中職生物教學中，教師要對生物課程進行深層次的研究。中職生物課程與普通高中的生物課程有較大的差距，教師應當準確把握這種差距并根據教訓教學要求與學生的興趣愛好，選擇合適的教學資源，建立起生物信息化學習平臺，將教學資源上傳至學習平臺上，學生能夠在課前課后進行自主學習。

（二） 運用信息技術展開有效教學

教師應當結合新課程標準要求創新教學方式，以學生為中心全面展開信息技術輔助教學，在教學過程中應當靈活使用，并融合各類生物教學資源進行仿真教學。信息技術的使用不局限于圖片資源展示以及播放簡單的視頻等，應當實現學習情境模擬，模擬仿真能夠使學生深刻地理解生物知識。在進行信息技術輔助教學時，教師應當充分考慮學生的多元化學習需求，能夠根據學生的實際學習需求以及學習情況，選取科學合理的教學方式，切實提高學生對生物知識的理解與吸收。

（三） 提高教師綜合素質與信息技術能力

教師的專業技術與綜合素質是決定生物教學質量的重要內容。在教學過程中，教師應當加強對信息技術與生物課程的整合，合理地運用信息技術能夠加強自身的能力，不斷培養樹立終身學習理念，學習各類先進教學方法與手段，能夠適應當前課程整合的多元化發展需求。在教學過程中，應當選用科學正確的信息技術整合方式，防止過度疊加使用信息技術，卻忽略了生物教學的實際教學目的，使得課堂行秩序較為混亂，也難以提高學生的學習效率。

五、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時代下開展中職生物教學，應當進一步加強信息技術的有效融合。通過課程整合，切實提高學生的自主學習興趣，教師能夠樹立終身學習理念，創新教學方式與方法，能夠進行積極探索與實踐，切實提高學生的自主學習效果，培養多元化的應用型人才，促進學生不斷的成長成才。

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作者簡介：

折曉波，新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州，新疆伊犁哈薩克自治州霍爾果斯中等職業技術學校。