探索家庭教育與學校教育的創新融合

梁學儀

新時代教育的終極目標，是培養出高知、高能、高質的三高型人才，而光是依靠學校教育是難以實現這個目標的，這也就要求了家庭教育須與學校教育有效地融合在一起，積極協作，相互支持，幫助學生取得更好地進步。

一、轉變觀念，重構家校合作意識

新時代的辦學觀念要體現出對人的充分尊重，其中包括了對學生、對家長的尊重，需追求家庭和學校兩者合作、融合過程中的地位平等。為了更為順利地推進家庭教育與學校教育的融合，學校就須與家長進行平等、雙向的交流，將以往陳舊的觀念摒棄掉，進一步明確家校合作中自身的角色定位，把自身的服務與主導作用充分地發揮出來，進而使家庭與學校雙方的合作意識得以顯著增強。同時，這些要求對于家長來講也是一樣，只有如此，才能更好地提升互動的成效，更好地促進家庭教育與學校教育的協作、融合的穩步進行。

二、拓寬各種溝通平臺，促進家校教育形成最大合力

家校溝通的渠道有家長會、家長開放日、家長講堂等傳統渠道，也有校訊通、微博、微信等新時代的交流渠道。我們要發揮各種渠道的作用，拓寬家校溝通的路徑。

1.創新傳統家校溝通的渠道。不僅召開傳統的家長會、家長開放日、家長講堂等活動，還賦予班級權利，可以創新這些渠道的活動形式。如家長會： 有“頭腦風暴”交流會，以主題討論形式，溝通解決孩子的問題； 成長展示會，將成長中的快樂與煩惱匯報給家長聽，讓家長更全面地了解自己的孩子； 才藝展示會，以展示孩子、家長特長為主要內容，激發興趣、挖掘潛能； 經驗交流會，請教子有方的家長做經驗交流； 親子交流會，為親子間交流感情、增進理解創設條件等各種形式。

2.運用信息時代家校溝通的新渠道。信息技術的發展，豐富了家校合作溝通的渠道，如電話、校訊通、微博、QQ、微信等方式聯系，各班班主任、老師可以根據班級的具體情況，利用以上各種新的溝通形式。如微信，家長與老師之間可以互發微信，增進了解； 也可以在微信上展示孩子在學校、家里出彩的一面，給孩子點贊，讓孩子的優點不斷的擴大； 還可以建立微信群，家長之間、家長與老師之間共同探討，解決孩子身上存在的問題。

3. 要抓住家校合作的時機。好的時機能夠事半功倍。教師可以抓住一年級新生入學第一天的時機，多與家長進行溝通、交流建立合作的基礎。中高年級可以利用學生取得的進步、成績的契機促進家校合作。同時增加家校合作的頻次，將二者的合作固定化，形成積極、有效的互動模式。學校和家長建立定期交流反饋機制，學校組織家長每月或者每季度進行一次家長見面會，以及組織教師與家長的定期一對一交流。交流見面的內容不局限于學生的學習成績，而是應從學生的德智體美勞多重角度進行探討，促進學生全面發展。

三、舉辦家長學校，籌建家長委員會，搭建家校合作橋梁

建立一個由校長、德育主任、年級主任、班主任以及家長委員會代表所組成的家長學校管理網絡，進而形成一個多形式、層次、渠道的家長學校工作網絡，學校所開展的家庭教育工作，在此機制的依托中也可獲得更好地保障。每學期初，進行家長學校計劃制定時，需要家長學校工作小組所有成員群策群力，共同商議，讓家長學校工作能夠朝著規范化、民主化發展。家長學校的日常組織工作應由德育處全權進行負責，落實實施，組織和協調學校的一些較為大型的活動。同時，在家庭教育工作中，堅持倡導“三邊互動”的原則，也就是父母和子女，教師和家長，教師和學生之間應該有持續的對話、交流，將創新的思維、鮮活的知識與先進的理念伴隨著情感和思想，有效地滲透到彼此之間積極的交流互動中去。

1. 建立多層次的家長委員會組織機構。我校建立了多層次的家長委員會組織機構，學校家長委員會、年級段家長委員會、班級家長委員會，下一層次總體上服從上一層次的家長委員會，但也賦予各層次的家長委員會不同的權利。家長委員會設主任委員1名、副主任委員2 名、常務委員若干名，根據各層次實際情況確定人數。家長委員會由熱心教育，關心孩子成長，熱情支持學校工作，并有較強組織能力和社會影響力的在校學生家長組成。

2. 充分發揮家長委員會的職能。聽取學校發展規劃、教育教學工作安排等方面的情況，并為學校的發展獻計獻策；就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商； 積極向家長宣傳解釋學校工作制度和工作措施，協助學校開展家庭教育工作，做好家長思想工作，動員所有家長，積極學習教育知識，參與學校活動和家長培訓，增進家長對學校工作的理解和支持，促進家庭教育與學校教育協調一致； 發揮全體家長的優勢和特長，與學校緊密協作，在依法治校、學校管理、校園文化建設、學校周邊環境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學校辦實事、辦好事。

四、采取有效措施，提高教師家校合作的能力

學校在家校合作中占主導地位，而這個主導很大程度上在于教師的能力，因此要提高教師在家校合作中的能力。

1. 加強培訓，提高教師家校合作的能力。把家校合作的內容作為教師校本培訓的必修內容。在新教師職前培訓中增加家校合作的內容，讓新教師清楚地了解家長在當代教育中的作用，學習與家長溝通的技巧，挖掘家庭的教育資源，發揮家庭的教育功能。對在職進行繼續教育培訓時，要側重家校合作的技巧和策略的培訓，運用豐富的具體的案例，在受訓教師之間，在教師與培訓者之間，教師和家長之間開展討論，提高能力，增強理解。

2. 鼓勵科研，提升家校合作的能力。鼓勵教師投身于家校合作的實踐和理論研究，加強家校合作的校本研究，設置家校合作的校本課程，如有關社會發展與家庭關系的知識，主要側重于家庭背景對學生成長的影響； 生源及家庭變化，給家校合作帶來的新問題； 單親家庭子女教育的問題； 家訪的技巧、與不同類型家長溝通的藝術； 如何召開家長會等等，使理論和實踐相結合，把實踐總結為理論，使理論更好地服務于新的家校合作的實踐。

總而言之，人的教育是一項系統的工程，只有將家庭教育與學校教育兩者有效的融合起來，建立起一致的系統，才能促進孩子們的健康、全面發展，成長為未來的國之棟梁，進而完成“育人”的使命，促進民族素質的提高，促進社會的發展。只有學校教育與家庭教育進行有效的合作，協調一致，形成統一的教育合力才會取得良好的教育效果。

責任編輯 邱 麗