培養學生學習主動性，提高語文課堂教學效果

李娥

教學是一門藝術。一些教師在課堂上習慣于填鴨子，滿堂灌，而學生則是被動地學習，這樣的課堂教學效果往往不理想。因此，積極培養學生學習興趣與主動性就成為教學過程中值得探討的課題，具有十分現實的意義，能夠極大提高教學質量，達到事半功倍的效果。

一、采取預習、問題意識等手段培養學生的學習興趣，讓其養成主動學習習慣

習慣成自然。學生的學習興趣是能讓其主動學習的動力和源泉，在教學過程中，應注重培養學生的學習興趣。

1. 逐步養成預習的習慣

實踐證明，課前預習是一種有效提高課堂教學效果的方法。每上新課前，都應要求學生通讀課文，并做到一邊讀一邊畫出不懂的字詞，然后想辦法弄懂他們。如查字典、問同學、問老師。然后，在上新課時，抽查預習情況，或提問，或檢查課本，看看他們有沒有注解？有沒有提出問題？有沒有按教師要求做好預習。通過課前預習，能讓學生提前知道文章的寫作背景、知識重點和難點，以及要求掌握的知識，能使學生上課時集中精力聽教師講解，提高教學效果。

2. 逐步培養問題意識

在教學過程中，能引導學生發現問題并找到解決問題的辦法，自然會引起學生感興趣，提高學習主動性。例如：在上《巨人和孩子》這一課時，就有學生提出這樣一個與課文主題沒多大相關的問題：這個巨人去朋友家串門，怎么一住就是七年這么久？他朋友招待他這么久不煩嗎？對于這個問題，就不能忽略過去，而是就這個問題讓學生展開了對童話這個問題的討論，從而再次了解了何為童話以及童話中是允許豐富的想象和夸張的。這樣，學生不斷提出問題，久而久之，就會養成愛思考的習慣，就能提出一些有價值的問題。

二、教師要巧妙留出時間和空間，讓學生能夠自學

在課堂教學過程中，教師精心安排，巧妙留出時間和空間讓學生能夠自主學習，做到獨立思考，獨立解決學習問題，往往能夠達到事半功倍的教學效果。

1. 合作學習

課堂上應鼓勵合作學習，把班上的同學分成幾個學習小組，學習過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學習，又能增強他們的協作精神、探索精神和成就感。每個同學在小組里都是平等的個體，可以自由地發表意見。例如：在課堂上，師生共同探討某一小說人物性格發展，最終結局，以及哪些細節描寫對人物性格體現起到的作用，等等，從而激發學生學習興趣。

2. 課堂上培養學生的語言表達能力

①培養學生的朗誦能力

朗讀是中學語文教學中非常重要的一個環節，而有感情的朗讀，它更猶如一味“興奮劑”，往往能起到提高學習語文興趣的作用。所以平常的語文課堂教學中要很重視朗讀。或個人朗讀，或小組比賽朗讀，或全班齊讀。

②不定期開展故事會

初中課文有不少單元是童話、小說，如能借助開展故事會的契機，把這些單元的課文用自己的語言組織進行復述故事的比賽，然后進行評比、點評。這樣，除了可以鍛煉學生的語言組織、表達能力外，還可以加深學生對課文的理解及記憶，增強學習興趣和主動性。

三、在教學過程中注重情感交流，讓學生在課堂上積極互動

教師在教學過程中要想獲得理想的教學效果，就應注重與學生的情感交流。

1. 講究教學藝術

教師在教學過程中，要善于觀顏察色，掌握學生的聽課情緒，隨時調整教學方式。如講課聲調的抑揚頓挫、主要內容板書、突然沉默、大聲提問等；當學生出現困倦時，也可以說個笑話或有趣的小故事，創造出輕松愉快的課堂氣氛，從而集中學生的注意力；教學內容比較枯燥的，可適當增加一些有趣的內容。此外，教師要注意塑造自身的形象，如穿著大方入時，態度和藹可親，平易近人等。

2. 把教學活動延伸到課堂外

平時，教師要多與學生溝通，盡可能關心和幫助他們解決生活、學習上遇到的一些實際問題，建立起友好的師生情誼，使學生感到你是一位可以信賴的人，這對教學無疑有促進作用。還要經常了解學生的思想狀況、學習要求，以便因材施教，增強教學的針對性。當然，精心備好每一節課，設計好教學的每一個環節，同樣不可忽視。

責任編輯 龍建剛