農(nóng)村學(xué)校家校合作的路徑與策略探析

張佩新

教育不僅是學(xué)校和老師的事情，也是社會(huì)和每個(gè)家庭的事情。開(kāi)展好家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，提高家校合作的有效性，提升家庭教育的水平，是中小學(xué)辦學(xué)過(guò)程中必須面對(duì)的重要課題。第44屆國(guó)際教育大會(huì)頒發(fā)的《綜合行動(dòng)綱領(lǐng)》倡導(dǎo)：“就學(xué)校和家庭之間的協(xié)作而言，應(yīng)該采取措施以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。”我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立教育部門(mén)、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)習(xí)管理的制度。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”本文以增城區(qū)清燕小學(xué)的探索和實(shí)踐為例，探討了農(nóng)村學(xué)校家校合作的路徑與策略。

一、統(tǒng)一思想，明確方向

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的認(rèn)可是家校合作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)大致有兩類(lèi)：一類(lèi)是支持學(xué)校教育的，他們配合學(xué)校教育，但卻是被動(dòng)的，往往也是學(xué)生反感的；另一類(lèi)是不支持學(xué)校教育的，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是學(xué)校的事，如果孩子有事，就告學(xué)校，導(dǎo)致部分學(xué)校與家長(zhǎng)糾紛不斷，官司不斷。所以，作為學(xué)校，我們一定先要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)特色和教育理念，只有家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)跟學(xué)校的教育理念是一致的，才能建立起互相信任、互相支持、互相理解的關(guān)系。

增城區(qū)清燕小學(xué)將教育理念定位為“讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)”，“幸福教育”，致力于讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福、尋找幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福。為了讓家長(zhǎng)能清晰地了解學(xué)校的幸福教育成果，學(xué)校每學(xué)年定期出版《幸福教育導(dǎo)報(bào)》和《幸福教育宣傳冊(cè)》，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀分享。

二、培訓(xùn)引領(lǐng)，一路同行

父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子倒塌下來(lái)”。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，跟其父母的關(guān)系最大，有怎樣的父母，就會(huì)有怎樣的孩子，要想讓孩子幸福成長(zhǎng)，必須給他們一個(gè)幸福的家庭，給他們一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

（一）精心上好入學(xué)前第一課

每年的8月底，一年級(jí)新生入學(xué)前，給家長(zhǎng)上好第一次課是學(xué)校德育處的首要任務(wù)。第一課的內(nèi)容主要圍繞“校風(fēng)好，家風(fēng)好，孩子才能幸福成長(zhǎng)”這一主題來(lái)開(kāi)展。通過(guò)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育特色和教育成果等，讓家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校、喜歡學(xué)校，放心把孩子交給學(xué)校。

（二）系統(tǒng)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)

培訓(xùn)，是提高農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育能力的一種常見(jiàn)形式，為了讓培訓(xùn)更加有效，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了培訓(xùn)講師團(tuán)，主要成員由學(xué)校的全體行政組成，同時(shí)還邀請(qǐng)廣州市的家庭教育專(zhuān)家擔(dān)任導(dǎo)師。

雖然學(xué)校開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但是由于培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)劃清晰、主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，長(zhǎng)效顯著。一年級(jí)的培訓(xùn)主題為“如何做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)”旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)不要把孩子扔給學(xué)校和老師就行了，父母永遠(yuǎn)是第一位的老師；二年級(jí)的培訓(xùn)主題為“如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣”，旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，不要太遷就孩子；三年級(jí)的培訓(xùn)主題為“如何讓孩子愛(ài)上閱讀”旨在讓家長(zhǎng)懂得閱讀的重要性和引導(dǎo)孩子閱讀的辦法；四年級(jí)的培訓(xùn)主題為“正面管教孩子的藝術(shù)”旨在使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子，欣賞孩子，包容孩子；五年級(jí)的培訓(xùn)主題為“讓孩子學(xué)會(huì)感恩”，旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)如何言傳身教，感恩社會(huì)，感恩生活，感恩父母等；六年級(jí)的培訓(xùn)主題為“關(guān)注孩子的青春期教育”，旨在讓家長(zhǎng)了解青春期孩子的特點(diǎn)和教育的方式。通過(guò)持續(xù)性的培訓(xùn)，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系越來(lái)越融洽，彼此的教育理念逐步靠近，辦學(xué)聲譽(yù)穩(wěn)步提高。

三、平等座談，共商對(duì)策

“座談會(huì)”是家長(zhǎng)會(huì)的另一種形式，在新的課程理念和教育觀念的指引下，我們力求讓家長(zhǎng)座談會(huì)成為一座心與心溝通的橋梁。在座談會(huì)上，家長(zhǎng)與教師的地位是平等的，大家都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，都是以培養(yǎng)孩子優(yōu)良品質(zhì)為目的。學(xué)校要求老師事先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了分組，每組都有教育理念相對(duì)先進(jìn)與落后的家長(zhǎng)，以此促進(jìn)他們互補(bǔ)互學(xué)。座談前，先播放全國(guó)各地典型事例，讓家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。再讓家長(zhǎng)小組討論事先想好的問(wèn)題，大家一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如《如何做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)》，使家長(zhǎng)能夠掌握正確的教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量，使家庭教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

四、校外家訪，拉近距離

在20世紀(jì)80-90年代，家訪曾經(jīng)是一件很常見(jiàn)的家校合作教育活動(dòng)，但近幾年來(lái)，這項(xiàng)傳統(tǒng)的家校合作教育活動(dòng)被信息化、網(wǎng)絡(luò)化溝通方式所虛置和淡化，但我們堅(jiān)持認(rèn)為，為家校溝通提供面對(duì)面的、一對(duì)一的交流機(jī)會(huì)，對(duì)協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)是不可替代的。

（一）完善工作制度，常態(tài)化開(kāi)展活動(dòng)

為了讓老師和家長(zhǎng)都明確家校合作活動(dòng)中，有一項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作是家訪活動(dòng)，我們特意建立了家訪活動(dòng)工作制度，保證每個(gè)孩子在小學(xué)階段，最少有一次能在家里與老師聊天，家長(zhǎng)能在家里與老師面對(duì)面交流。

（二）規(guī)范管理檔案，持續(xù)性開(kāi)展活動(dòng)

孩子會(huì)長(zhǎng)大，班級(jí)也會(huì)變化，班主任也會(huì)更換，家訪活動(dòng)資料的規(guī)范管理顯得非常重要。除了建立家訪的活動(dòng)記錄個(gè)人活動(dòng)記錄表，還設(shè)計(jì)了全班統(tǒng)計(jì)表，讓接班老師可以隨時(shí)查閱哪些家庭參加過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，那些還沒(méi)有參加，確保不遺漏。

（三）追蹤調(diào)查分析，讓活動(dòng)更加有效

家訪活動(dòng)是否有效，追蹤調(diào)查分析非常重要。根據(jù)教師的家訪登記，把問(wèn)卷下發(fā)給比較特殊的家庭或特殊的孩子，了解這些孩子在家訪后行為習(xí)慣是否有改變、學(xué)習(xí)成績(jī)是否有提高。

五、搭建平臺(tái)，共創(chuàng)幸福

家校合作是教育成功的一項(xiàng)重要手段，要想把家校合作工作做好，并非一朝一夕的事情，需要多方協(xié)調(diào)，給家長(zhǎng)和老師搭建各種不同的合作平臺(tái)，才能確定理想的效果。

（一）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理

家長(zhǎng)委員會(huì)，顧名思義就是由家長(zhǎng)代表成立的組織，代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。家委會(huì)成員主要有家長(zhǎng)自主報(bào)名和老師推選產(chǎn)生，一般每個(gè)班都有3個(gè)代表。學(xué)年初，學(xué)校會(huì)召開(kāi)一次家委會(huì)，匯報(bào)上學(xué)年的工作情況和本學(xué)年學(xué)校的工作預(yù)算，讓他們了解學(xué)校的工作，監(jiān)督學(xué)校的管理，共同思考怎樣把學(xué)校辦得更好。

（二）建立家校微信圈，搭建便利的溝通平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，微信已滲透到日常生活的方方面面，微信平臺(tái)在家校合作中提供高效的交流機(jī)制。我們分別建立了三個(gè)不同類(lèi)型的微信交流平臺(tái)：學(xué)校微信宣傳平臺(tái)、家委會(huì)微信圈和班級(jí)家長(zhǎng)微信圈。

學(xué)校層級(jí)的微信圈，主要發(fā)揮對(duì)外宣傳作用。學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)老師負(fù)責(zé)把學(xué)校的大型活動(dòng)記錄、安全教育警示、家庭教育案例等發(fā)布到這里，讓家長(zhǎng)和社會(huì)人士及時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)教育。家委會(huì)層級(jí)的微信圈，由正副校長(zhǎng)管理，主要是讓家委參與學(xué)校的管理工作，使學(xué)校的工作得到大家的支持。班級(jí)層級(jí)的微信圈，主要是任課老師和家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。每個(gè)班級(jí)微信圈，都會(huì)有掛級(jí)行政在里面，每月推出有教育意義的教育話題，如：怎樣教育孩子不賴床？怎樣引導(dǎo)孩子不撒謊？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣？放心把孩子交給學(xué)校和老師吧。

（三）定期開(kāi)展課堂開(kāi)放日活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的相互理解

一部分家長(zhǎng)片面認(rèn)為，教師是一份比較清閑自在的、高收入的工作，所以經(jīng)常會(huì)把教育孩子的責(zé)任都推給老師和學(xué)校。老師又認(rèn)為家長(zhǎng)素質(zhì)不高，溝通困難，彼此的埋怨和不信任，會(huì)倒至關(guān)系緊張，不利于家校合作。為此，我們通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，為二者搭建溝通和交流平臺(tái)，促進(jìn)相互理解和信任。實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）有組織開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起感受幸福

親子活動(dòng)在城區(qū)學(xué)校已比較普及，但在農(nóng)村學(xué)校則不被重視，也比較少見(jiàn)。

為了做好親子活動(dòng)的第一步，我們首先創(chuàng)造了一個(gè)親子活動(dòng)基地“親子燒烤園”。燒烤園就在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊，綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全。每學(xué)期期中后，學(xué)校就會(huì)邀請(qǐng)被評(píng)為幸福班級(jí)的孩子和家長(zhǎng)一起來(lái)到燒烤園開(kāi)展親子活動(dòng)，讓其他班級(jí)因羨慕而努力進(jìn)步，爭(zhēng)取成為幸福班級(jí)。另外，我們還結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)一些特色化的社團(tuán)活動(dòng)，如：盆景社團(tuán)和種植社團(tuán)，并在微信圈里邀請(qǐng)家長(zhǎng)自愿回校做社團(tuán)的指導(dǎo)老師。雖然農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，但是對(duì)于植物的種植十分內(nèi)行的。部分家長(zhǎng)先行參與后，作為示范作品。對(duì)于支持學(xué)校社團(tuán)工作的家長(zhǎng)，我們?cè)谖⑿湃锎罅Ρ頁(yè)P(yáng)和宣傳，樹(shù)立家長(zhǎng)的好榜樣，激勵(lì)其他家長(zhǎng)積極參加。

“讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)”，這是我們始終堅(jiān)持的教育理念，也是家長(zhǎng)的奮斗目標(biāo)。目前，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不斷提高，育兒觀念也在發(fā)生變化，他們已逐步意識(shí)到他們自身的局限及缺乏專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)，在教育方面存在諸多問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校家校合作不僅可以有所作為，而且大有可為。

責(zé)任編輯 邱 麗