農村學校家校合作的路徑與策略探析

張佩新

教育不僅是學校和老師的事情，也是社會和每個家庭的事情。開展好家庭教育指導活動，提高家校合作的有效性，提升家庭教育的水平，是中小學辦學過程中必須面對的重要課題。第44屆國際教育大會頒發的《綜合行動綱領》倡導：“就學校和家庭之間的協作而言，應該采取措施以鼓勵家長參與學校的各項活動。”我國《基礎教育課程改革綱要》中指出：“建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設和學習管理的制度。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”本文以增城區清燕小學的探索和實踐為例，探討了農村學校家校合作的路徑與策略。

一、統一思想，明確方向

家長對學校和老師的認可是家校合作的基礎。現在農村地區的家長大致有兩類：一類是支持學校教育的，他們配合學校教育，但卻是被動的，往往也是學生反感的；另一類是不支持學校教育的，認為把孩子送到學校就是學校的事，如果孩子有事，就告學校，導致部分學校與家長糾紛不斷，官司不斷。所以，作為學校，我們一定先要讓家長了解學校的辦學特色和教育理念，只有家長的教育觀點跟學校的教育理念是一致的，才能建立起互相信任、互相支持、互相理解的關系。

增城區清燕小學將教育理念定位為“讓每一個孩子幸福成長”，“幸福教育”，致力于讓孩子們在學習中體驗幸福、尋找幸福、感受幸福、創造幸福。為了讓家長能清晰地了解學校的幸福教育成果，學校每學年定期出版《幸福教育導報》和《幸福教育宣傳冊》，讓家長和孩子一起閱讀分享。

二、培訓引領，一路同行

父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。蘇霍姆林斯基曾這樣說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子倒塌下來”。一個孩子的成長，跟其父母的關系最大，有怎樣的父母，就會有怎樣的孩子，要想讓孩子幸福成長，必須給他們一個幸福的家庭，給他們一個優秀的家長。

（一）精心上好入學前第一課

每年的8月底，一年級新生入學前，給家長上好第一次課是學校德育處的首要任務。第一課的內容主要圍繞“校風好，家風好，孩子才能幸福成長”這一主題來開展。通過讓家長了解學校的辦學理念、教育特色和教育成果等，讓家長認可學校、喜歡學校，放心把孩子交給學校。

（二）系統進行專題培訓

培訓，是提高農村家長家庭教育能力的一種常見形式，為了讓培訓更加有效，學校專門成立了培訓講師團，主要成員由學校的全體行政組成，同時還邀請廣州市的家庭教育專家擔任導師。

雖然學校開辦時間不長，但是由于培訓活動規劃清晰、主題鮮明，針對性強，長效顯著。一年級的培訓主題為“如何做一個優秀的家長”旨在引導家長不要把孩子扔給學校和老師就行了，父母永遠是第一位的老師；二年級的培訓主題為“如何培養孩子良好的學習習慣和生活習慣”，旨在引導家長重視習慣的培養，不要太遷就孩子；三年級的培訓主題為“如何讓孩子愛上閱讀”旨在讓家長懂得閱讀的重要性和引導孩子閱讀的辦法；四年級的培訓主題為“正面管教孩子的藝術”旨在使家長學會激勵孩子，欣賞孩子，包容孩子；五年級的培訓主題為“讓孩子學會感恩”，旨在引導家長如何言傳身教，感恩社會，感恩生活，感恩父母等；六年級的培訓主題為“關注孩子的青春期教育”，旨在讓家長了解青春期孩子的特點和教育的方式。通過持續性的培訓，家長和學校的關系越來越融洽，彼此的教育理念逐步靠近，辦學聲譽穩步提高。

三、平等座談，共商對策

“座談會”是家長會的另一種形式，在新的課程理念和教育觀念的指引下，我們力求讓家長座談會成為一座心與心溝通的橋梁。在座談會上，家長與教師的地位是平等的，大家都是抱著學習的態度，都是以培養孩子優良品質為目的。學校要求老師事先對家長進行了分組，每組都有教育理念相對先進與落后的家長，以此促進他們互補互學。座談前，先播放全國各地典型事例，讓家長意識到培養孩子良好習慣的重要性。再讓家長小組討論事先想好的問題，大家一起獻計獻策，如《如何做一個優秀的家長》，使家長能夠掌握正確的教育方法，提高家庭教育的質量，使家庭教育適應現代社會的需求。

四、校外家訪，拉近距離

在20世紀80-90年代，家訪曾經是一件很常見的家校合作教育活動，但近幾年來，這項傳統的家校合作教育活動被信息化、網絡化溝通方式所虛置和淡化，但我們堅持認為，為家校溝通提供面對面的、一對一的交流機會，對協調家庭教育和學校教育、促進孩子健康成長是不可替代的。

（一）完善工作制度，常態化開展活動

為了讓老師和家長都明確家校合作活動中，有一項規定動作是家訪活動，我們特意建立了家訪活動工作制度，保證每個孩子在小學階段，最少有一次能在家里與老師聊天，家長能在家里與老師面對面交流。

（二）規范管理檔案，持續性開展活動

孩子會長大，班級也會變化，班主任也會更換，家訪活動資料的規范管理顯得非常重要。除了建立家訪的活動記錄個人活動記錄表，還設計了全班統計表，讓接班老師可以隨時查閱哪些家庭參加過此項活動，那些還沒有參加，確保不遺漏。

（三）追蹤調查分析，讓活動更加有效

家訪活動是否有效，追蹤調查分析非常重要。根據教師的家訪登記，把問卷下發給比較特殊的家庭或特殊的孩子，了解這些孩子在家訪后行為習慣是否有改變、學習成績是否有提高。

五、搭建平臺，共創幸福

家校合作是教育成功的一項重要手段，要想把家校合作工作做好，并非一朝一夕的事情，需要多方協調，給家長和老師搭建各種不同的合作平臺，才能確定理想的效果。

（一）成立家長委員會，讓家長參與學校管理

家長委員會，顧名思義就是由家長代表成立的組織，代表全體家長參與學校民主管理，支持和監督學校做好教育工作的群眾性自治組織，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶。家委會成員主要有家長自主報名和老師推選產生，一般每個班都有3個代表。學年初，學校會召開一次家委會，匯報上學年的工作情況和本學年學校的工作預算，讓他們了解學校的工作，監督學校的管理，共同思考怎樣把學校辦得更好。

（二）建立家校微信圈，搭建便利的溝通平臺

隨著信息時代的發展，微信已滲透到日常生活的方方面面，微信平臺在家校合作中提供高效的交流機制。我們分別建立了三個不同類型的微信交流平臺：學校微信宣傳平臺、家委會微信圈和班級家長微信圈。

學校層級的微信圈，主要發揮對外宣傳作用。學校專門安排了一個老師負責把學校的大型活動記錄、安全教育警示、家庭教育案例等發布到這里，讓家長和社會人士及時了解學校的動態教育。家委會層級的微信圈，由正副校長管理，主要是讓家委參與學校的管理工作，使學校的工作得到大家的支持。班級層級的微信圈，主要是任課老師和家長溝通的平臺。每個班級微信圈，都會有掛級行政在里面，每月推出有教育意義的教育話題，如：怎樣教育孩子不賴床？怎樣引導孩子不撒謊？怎樣培養孩子的學習習慣？放心把孩子交給學校和老師吧。

（三）定期開展課堂開放日活動，促進家長和教師之間的相互理解

一部分家長片面認為，教師是一份比較清閑自在的、高收入的工作，所以經常會把教育孩子的責任都推給老師和學校。老師又認為家長素質不高，溝通困難，彼此的埋怨和不信任，會倒至關系緊張，不利于家校合作。為此，我們通過邀請家長進課堂，為二者搭建溝通和交流平臺，促進相互理解和信任。實現雙贏。

（四）有組織開展親子活動，讓家長和孩子一起感受幸福

親子活動在城區學校已比較普及，但在農村學校則不被重視，也比較少見。

為了做好親子活動的第一步，我們首先創造了一個親子活動基地“親子燒烤園”。燒烤園就在學校運動場邊，綠樹成蔭，環境優美，設備齊全。每學期期中后，學校就會邀請被評為幸福班級的孩子和家長一起來到燒烤園開展親子活動，讓其他班級因羨慕而努力進步，爭取成為幸福班級。另外，我們還結合農村學校的實際情況，開設一些特色化的社團活動，如：盆景社團和種植社團，并在微信圈里邀請家長自愿回校做社團的指導老師。雖然農村家長文化程度不高，但是對于植物的種植十分內行的。部分家長先行參與后，作為示范作品。對于支持學校社團工作的家長，我們在微信圈里大力表揚和宣傳，樹立家長的好榜樣，激勵其他家長積極參加。

“讓每一個孩子幸福成長”，這是我們始終堅持的教育理念，也是家長的奮斗目標。目前，農村家長的文化素質不斷提高，育兒觀念也在發生變化，他們已逐步意識到他們自身的局限及缺乏專業的教育指導，在教育方面存在諸多問題，農村學校家校合作不僅可以有所作為，而且大有可為。

責任編輯 邱 麗