抓實教學(xué)基本環(huán)節(jié) 提高農(nóng)村高中生的英語閱讀能力

何嘉玲

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：高中英語教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”。由于農(nóng)村學(xué)生英語水平普遍較差，學(xué)習(xí)主動性及積極性不高，閱讀能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀能力，下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談如何在教學(xué)中提高農(nóng)村高中生的英語閱讀能力。

一、課前：抓實預(yù)習(xí)前置，英語閱讀背景知識的教授以及詞匯的掌握

1. 抓實導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放及預(yù)習(xí)前置

預(yù)習(xí)前置，又稱為前置性學(xué)習(xí)，符合生本教育理念。預(yù)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)非常重要，因為這要求學(xué)生知道上課該做什么，思路要清晰，目標(biāo)要明確。導(dǎo)學(xué)案在英語閱讀預(yù)習(xí)中起著重要的作用，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平。

2. 抓實英語閱讀背景知識的教授

眾所周知，中西方的文化差異大，而新課程下的高中英語閱讀文章內(nèi)容廣泛，涵蓋了西方社會的地理、文化、歷史、民俗、風(fēng)情等。在閱讀過程中，如果缺少適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R，這樣會對學(xué)生的閱讀造成困難。所以在新單元的教授之前，要讓學(xué)生對這一單元話題的文化背景知識有一定的了解，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略不同的地域風(fēng)情，體會西方社會不同的生活習(xí)慣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生較易理解文章的內(nèi)容。

3. 抓實詞匯

英語閱讀的基礎(chǔ)是單詞。新課標(biāo)明確要求高考的詞匯量是3500，這大大提高了農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語的難度，所以找到記憶單詞的規(guī)律背單詞顯得十分重要。如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，會讓學(xué)生走很多彎路。為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我每天堅持給學(xué)生進(jìn)行聽寫單詞和句子，先把課本的重點單詞、短語和句型吃透。此外，根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，第一天記過的東西，第二天重復(fù)記憶記住70%，如果第二天不重復(fù)，而是到第三天再去重復(fù)則會忘掉70%，所以重復(fù)記憶很重要。為了強(qiáng)化記憶，選擇記憶的時間也很重要。我個人覺得每天早晚都是記憶的黃金時期，每天清晨利用一小時左右背單詞，晚上睡前再加以復(fù)習(xí)，效果不錯。

二、課中：抓實英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣及培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法

1. 抓實閱讀課堂的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“良好的開始是成功的一半。”為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教師不斷地尋找新穎而有效的教學(xué)模式，課堂導(dǎo)入則是有效地教學(xué)模式中不可缺少的一部分。英語教學(xué)導(dǎo)入方式的多元化，不僅激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，而且提高學(xué)生主動參與的積極性及英語課堂效率，從而創(chuàng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，我個人覺得以下幾種課堂導(dǎo)入方式適合農(nóng)村高中生的教學(xué)課堂，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”，包括英文歌曲引入、視頻短片引入、游戲競賽引入、問題討論式引入等

2. 抓實英語課文教學(xué)，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

正如語言學(xué)家Goodman所說：“閱讀是一種語言的猜測游戲，是一個選擇的過程，在獲得這個心理言語活動過程中，學(xué)生根據(jù)語言符號不斷地猜測、舍取，然后檢測自己的猜測是否正確。”所以在閱讀的猜測過程中，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一定的閱讀策略，保持適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行閱讀，也應(yīng)明白閱讀速度與閱讀習(xí)慣及方法有著直接的關(guān)系。教師在教學(xué)過程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法。

三、課后：抓實課后小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究閱讀解題技巧

1. 抓實課后小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀解題技巧的指導(dǎo)

課后，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的作用，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平給各組布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，讓小組成員之間互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，領(lǐng)悟閱讀解題需運(yùn)用的解題技巧。在練習(xí)之前，教師應(yīng)告知學(xué)生不同的題材及設(shè)題有不同的解法，閱讀前最好能先找出題目的關(guān)鍵詞，帶著問題去閱讀，提高閱讀的正確率

2. 抓實學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練

眾所周知，光靠上課的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生在課后要自覺主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自己可以自主選擇閱讀題目，規(guī)定自己在一定的時間內(nèi)完成，不斷提高自覺的閱讀速度和閱讀正確率。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生手上基本有手機(jī)，手機(jī)不僅能交流、玩游戲，還有一項更主要的功能就是學(xué)習(xí)。如果能把其運(yùn)用好就是一個很好的學(xué)習(xí)工具。

責(zé)任編輯 黃博彥